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Anais do Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade"最新文献

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SUJEITO POLÍTICO DIANTE DA OFENSIVA NEOLIBERAL: 面对新自由主义攻势的政治主体:
Pub Date : 2020-08-07 DOI: 10.29380/2019.13.03.63
Bruna MARIANA OLIVEIRA DOS SANTOS MOURA
O artigo em questão, é fruto de algumas reflexões acerca da ofensiva neoliberal nos sindicatos, esta síntese reúne elementos teóricos primários de uma dissertação em curso. Trata-se de uma revisão bibliográfica que objetiva explanar que, a importância histórica e política dos sindicatos na representação, luta e defesa dos direitos sociais e trabalhistas, foram/estão ameaçados pelo movimento capitalista, sobretudo na emergência do toyotismo como padrão mundial de regulação do trabalho. Defende-se que este sistema organizacional é responsável pela captura da subjetividade dos trabalhadores e vem desconstruindo o ideário de classe, dando lugar a ideologia de mercado. Para, além disto, abordar-se-á o contexto em tela na malha de fragmentações da luta dos trabalhadores brasileiros, a partir da transmutação orgânica do “novo sindicalismo”.
这篇文章是对工会新自由主义攻势的一些反思的结果,这一综合收集了一篇正在进行的论文的主要理论元素。这是一篇文献综述,旨在解释工会在代表、斗争和捍卫社会和劳工权利方面的历史和政治重要性,受到了资本主义运动的威胁,特别是在丰田主义作为全球劳工监管标准的出现下。有人认为,这种组织体系负责捕捉工人的主体性,解构阶级意识形态,让位于市场意识形态。此外,它将从“新工会主义”的有机嬗变开始,在巴西工人斗争的碎片网格中解决屏幕上的背景。
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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO: 高中教学实践:
Pub Date : 2020-08-07 DOI: 10.29380/2019.13.03.98
Debora DE ALMEIDA MACEDO, Sérgio Luiz Lopes
O presente trabalho é resultado de minhas experiências enquanto bolsista de projeto de pesquisa desenvolvido nos últimos três anos, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na escola Estadual Vidal da Penha Ferreira, Caroebe-RR. Apresentamos parte da pesquisa que possui a seguinte questão-problema: como ocorre as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores do Ensino Médio da Escola Vidal da Penha Ferreira no município de Caroebe e sua relação com a Educação do Campo? Assim, o objetivo geral é entender as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores em uma escola do campo do Ensino Médio. Os objetivos específicos são: identificar as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores do Ensino Médio; descrever as práticas pedagógicas de ensino utilizadas pelos professores e verificar de que maneira as práticas pedagógicas desenvolvidas se aproximam da proposta da Educação do Campo. O estudo de caso visa a desvelar um objeto com incompletudes e problemas para serem solucionados. A abordagem de análise é predominantemente qualitativa. Preliminarmente, é possível apreender a existência de dois grupos de professores: um que se ocupa em desenvolver atividades diversas mesmo diante das adversidades atinentes à realidade da educação do campo e um outro grupo que apresenta grandes dificuldades em desenvolver ações pedagógicas que se apliquem ao contexto do campo.
这项工作是我在过去三年里通过Caroebe-RR的Vidal da Penha Ferreira州立学校的教学启动机构奖学金计划(PIBID)作为研究项目研究员的经验的结果。我们提出的部分研究有以下问题:卡罗贝市维达尔·达·本哈·费雷拉高中教师的教学实践及其与农村教育的关系是如何发生的?因此,总体目标是了解高中实地学校教师的教学实践。具体目标是:确定高中教师的教学实践;确定教师的教学实践描述教师使用的教学实践,并验证教学实践是如何发展的,以接近农村教育的建议。本案例研究旨在揭示一个具有不完全性和有待解决问题的对象。分析方法主要是定性的。初步进行两组的存在是可能的:一个教师如果在开展各种活动的眼前困境的乡村教育的现实,另一组作为主要教学困难发展措施应用到环境领域。
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REPRESENTAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: A BUSCA PELA LEGITIMIDADE DA BNCC 代表与参与:寻求BNCC的合法性
Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.29380/2019.13.01.26
Vanessa Maria Costa Bezerra Silva, Ricardo Bernardo da Silva, Clevisson José da Silva
Este trabalho apresenta como ocorreu o processo de elaboração da BNCC e mais especificamente no que concerne à Comissão de Especialistas e as audiências públicas que foram realizadas nesse percurso de construção da base, tendo como foco o discurso da participação e da representação para tal documento. O estudo baseia-se na análise qualitativa e documental, utilizando as contribuições de Macedo (2014), Pitkin (2004), Santomé (2003), Chauí (2012), Lüchmann (2007), dentre outros. Ademais, compreende-se que a busca para legitimar a construção democrática da BNCC através da ampla participação e com o discurso de que o documento representa a diversidade brasileira, em suma, esconde os seus reais objetivos para a educação pública, que estão voltados as demandas dos agentes privados, visando a formação de um sujeito que contemple as necessidades impostas pelo neoliberalismo.
本文介绍了BNCC的发展过程是如何发生的,更具体地说,是关于专家委员会和在基础建设过程中举行的公开听证会,重点是参与和代表该文件的话语。本研究以定性和文献分析为基础,采用Macedo(2014)、Pitkin(2004)、santome(2003)、chaui(2012)、luchmann(2007)等人的贡献。再说,这是可以理解的搜索合法化BNCC通过广泛参与的民主建设和演讲的代表巴西的多样性,总之,隐藏他们的真实目标的公共教育,他们转向私营部门的要求,针对培训对象包括新自由主义强加的需求。
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MERCADO, CAPITAL E ENSINO MÉDIO: ASPECTOS EM DISPUTA 市场、资本和高中:争论的方面
Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.29380/2019.13.01.23
Sayarah Carol MESQUITA DOS SANTOS, Jailton De Souza Lira, Ana Carolina DE OLIVEIRA NUNES PEREIRA
Nosso objetivo consiste em analisar como a educação brasileira atual recebe influências que evidenciam um modelo de perfil autoritário e simultaneamente voltado à formação para o mercado. Utilizamos o estudo bibliográfico como fonte das análises desenvolvidas. Historicamente, observa-se que a classe dominante busca potencializar seus interesses utilizando a educação como um meio estratégico de difusão de valores ideológicos e de dominação por meio do mercado através de projetos como a Reforma do Ensino Médio. Defendemos a necessidade de uma educação que resista às teses mercadológicas e antidemocráticas em favor de concepções que valorizem a pluralidade de ideias, o pensamento crítico e os princípios democráticos.
我们的目标是分析当前巴西教育如何受到影响,显示出一种威权的形象模式,同时面向市场培训。我们使用文献研究作为分析的来源。从历史上看,统治阶级通过高中改革等项目,将教育作为传播意识形态价值和通过市场统治的战略手段,寻求增强自己的利益。我们捍卫教育的必要性,抵制市场主义和反民主的论点,支持重视思想多元化、批判性思维和民主原则的概念。
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VISÃO PANORÂMICA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL, EM TEMPO INTEGRAL, NO BRASIL NOS ÚLTIMOS 10 ANOS 巴西过去10年全日制全日制教育概况
Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.29380/2019.13.01.28
Wania Agostinho, Luíza Souza Freitas
O presente artigo tem como objetivo identificar as produções acadêmicas que tratam sobre a Educação integral, em tempo integral, no Brasil, no período de 2009 a 2019. O referencial teórico são estudos de Jaqueline Moll (2012), assim como, dos Documentos Oficiais que tratam da política pública da educação em tempo integral no Brasil e no Estado de Minas Gerais. Trata-se de uma revisão sistemática realizada no Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. A pesquisa analisou 39 artigos, dos quais foram retirados 04 por não tratarem da temática. Os 35 artigos selecionados são favoráveis à ampliação da jornada escolar desde a Educação Infantil ao Ensino Médio.
本文旨在确定2009年至2019年巴西全日制全日制教育的学术成果。理论框架是Jaqueline Moll(2012)的研究,以及关于巴西和米纳斯吉拉斯州全日制教育公共政策的官方文件。这是在高等教育人员改进协调期刊门户网站(CAPES)上进行的系统审查。该研究分析了39篇文章,其中04篇因为没有涉及主题而被删除。选定的35篇文章赞成将学校日从幼儿园延长到高中。
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ENTRE DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES NA EFETIVAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS 教育公共政策实施的异同
Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.29380/2019.13.01.21
Pedro Paulo SOUZA RIOS, Thaynara OLIVEIRA DA SILVA, Laise DE SOUZA NASCIMENTO
O presente trabalho busca refletir as especificidades das Políticas Públicas Educacionais, refletindo sobre sua efetividade na realidade das escolas públicas, além de elucidar suas descrições legisladas e refletir sobre todo processo metodológico das atribuições dessas políticas. Para elaboração e estruturação do artigo, foram utilizados teóricos que atribuem suas fundamentações metodológicas em ideologias que possibilitem a democracia, participação social e efetividade dessas leis que objetivam garantir o acesso e promover uma educação de qualidade, a exemplo, Cury (2014) e Libâneo (2012), além das informações que consistem na Lei de Diretrizes e Base da Educação - LDB. O trabalho foi estruturado a partir das vivências proporcionadas pelo estágio supervisionado nas séries iniciais e fundamentais, além, da inquietação individual como cidadã e acadêmica sobre a funcionalidade desses sistemas educacionais, e objetiva refletir acerca das ações e as consequências que as políticas públicas educacionais ocasionam na sociedade.
本研究旨在反映教育公共政策的特殊性,反思其在公立学校现实中的有效性,阐明其立法描述,并反思这些政策归属的整个方法论过程。如何准备和理论文章,被用来分配他们如此方法论的意识形态使民主、社会参与和这些法律的效用是旨在确保访问,促进素质教育的例子,卷曲(2014)和Libâneo(2012)的信息组成的法律指导和教育基地,LDB。工作是结构化的经验提供的舞台监督美剧的特征和基本的学术和公民等个人关心关于教育系统和客观的反映功能的行为,社会教育公共政策产生什么后果。
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EDUCAÇÃO INTEGRAL E FORMAÇÃO INTEGRAL: DILEMAS DA ATUALIDADE 整合教育与整合形成:当前的困境
Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.29380/2019.13.01.27
Vanessa SÁTIRO DOS SANTOS, Petra SCHNNEIDER LIMA DOS SANTOS
O objetivo deste estudo é analisar as políticas de educação integral no Brasil na atualidade. As escolas de tempo integral têm sido apontadas como uma necessidade para a população brasileira, assim, ganharam força no discurso dos governantes e nas propostas de educação para a atualidade. Dessa forma, se faz necessário investigar quais os sentidos que estão sendo dados à educação integral nos documentos oficiais do governo. Este estudo possibilitou compreender que atualmente os programas “Mais Educação” e “Ensino Médio Inovador” buscam o fomento de práticas de promoção da educação integral, ampliando tempo, espaços e oportunidades para os estudantes das escolas públicas no Brasil, porém os caminhos trilhados pelas políticas de educação integral apresentam descontinuidades, com origens de diversas ordens, em especial na conjuntura política atual de fortalecimento das determinações do projeto neoliberal.
本研究的目的是分析当今巴西的整合教育政策。全日制学校被认为是巴西人民的必需品,因此在政府的话语和今天的教育建议中获得了力量。因此,有必要调查政府官方文件中对整合教育的意义。本研究可以了解目前的项目“教育”和“教育创新”促进促进教育实践中积分最高时间、空间和机会的公立学校的学生在巴西,但道路追求的综合教育政策的不连续,在起源的不同,特别是在当前的政治环境设计与测量新自由主义。
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AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS DOS INDICADORES OFICIAIS – ANÁLISE DA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS NO ESTADO DE SERGIPE NO PERÍODO 2009-2016 质量评估学校通过官方指标–分析评估建议学校在塞尔希培州在2009 - -2016年期间
Pub Date : 2020-07-28 DOI: 10.29380/2019.13.01.22
R. Pereira
A ideia de qualidade no ensino e qualidade da escola estão diretamente ligadas a uma dupla dimensão: social e individual. Para isso, além da educação ser entendida como um conceito histórico, também deve ser entendido no seu valor antropológico por uma dimensão civilizatória. Na sociedade organizada a escola exerce esse papel social de preparo para a experiência na coletividade. Afirma-se que o processo de organização da escola básica, a gestão da prática pedagógica e curricular demandam uma compreensão do papel exercido pela educação e as possibilidades. A opção para este texto foi compreender a representação de escola de qualidade que vigorou no Estado de Sergipe no período 2009-2016. Esta análise foi realizada através do estudo dos documentos oficiais divulgados e padronizados pela Secretaria de Educação do Estado à época.
教学质量和学校质量的理念直接关系到社会和个人两个维度。为此,教育除了被理解为一个历史概念外,还必须被理解为一个文明维度的人类学价值。在有组织的社会中,学校扮演着为集体经验做准备的社会角色。有人认为,基础学校的组织过程、教学和课程实践的管理需要了解教育的作用和可能性。本文的选择是理解2009-2016年期间在Sergipe州有效的优质学校的代表性。这一分析是通过研究当时国家教育部发布和标准化的官方文件进行的。
{"title":"AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS DOS INDICADORES OFICIAIS – ANÁLISE DA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS NO ESTADO DE SERGIPE NO PERÍODO 2009-2016","authors":"R. Pereira","doi":"10.29380/2019.13.01.22","DOIUrl":"https://doi.org/10.29380/2019.13.01.22","url":null,"abstract":"A ideia de qualidade no ensino e qualidade da escola estão diretamente ligadas a uma dupla dimensão: social e individual. Para isso, além da educação ser entendida como um conceito histórico, também deve ser entendido no seu valor antropológico por uma dimensão civilizatória. Na sociedade organizada a escola exerce esse papel social de preparo para a experiência na coletividade. Afirma-se que o processo de organização da escola básica, a gestão da prática pedagógica e curricular demandam uma compreensão do papel exercido pela educação e as possibilidades. A opção para este texto foi compreender a representação de escola de qualidade que vigorou no Estado de Sergipe no período 2009-2016. Esta análise foi realizada através do estudo dos documentos oficiais divulgados e padronizados pela Secretaria de Educação do Estado à época.","PeriodicalId":326679,"journal":{"name":"Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115189111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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RELAÇÃO DO DOCENTE COM O SABER E COM O ENSINAR 教师与知识和教学的关系
Pub Date : 2019-09-21 DOI: 10.29380/2019.13.28.04
Carla Roberta Sasset Zanette, Nilda Stecanela
Este estudo filia-se ao campo de investigação sobre a teoria da relação com o saber, desenvolvida por Charlot (2000) e sua equipe de pesquisa sobre Educação, Socialização e Comunidades Locais (ESCOL). As problematizações têm como foco compreender os sentidos atribuídos pelos docentes de Língua Portuguesa ao processo de ensinar, evocando seus desejos, medos, percepções. Como procedimento metodológico, foi realizada pesquisa de campo, utilizando um instrumento semiestruturado, com questões abertas e fechadas. Do processo de decifração das narrativas, emergiram duas temáticas que se relacionam com o que mobiliza o docente a ensinar. Nesse sentido, e, por ser parte de uma pesquisa em desenvolvimento, os resultados parciais evidenciam que compreender a relação do docente com o ensinar pressupõe entender a relação com o saber, em suas diferentes dimensões.
本研究属于Charlot(2000)及其教育、社会化和地方社区研究团队(ESCOL)提出的知识关系理论研究领域。问题化的重点是理解葡萄牙语教师在教学过程中赋予的意义,唤起他们的欲望、恐惧和感知。作为一种方法程序,采用半结构化工具进行实地研究,包括开放式和封闭式问题。在解读叙事的过程中,出现了两个与动员教师教学有关的主题。从这个意义上说,作为一项正在进行的研究的一部分,部分结果表明,理解教师与教学的关系需要理解与知识的不同维度的关系。
{"title":"RELAÇÃO DO DOCENTE COM O SABER E COM O ENSINAR","authors":"Carla Roberta Sasset Zanette, Nilda Stecanela","doi":"10.29380/2019.13.28.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.29380/2019.13.28.04","url":null,"abstract":"Este estudo filia-se ao campo de investigação sobre a teoria da relação com o saber, desenvolvida por Charlot (2000) e sua equipe de pesquisa sobre Educação, Socialização e Comunidades Locais (ESCOL). As problematizações têm como foco compreender os sentidos atribuídos pelos docentes de Língua Portuguesa ao processo de ensinar, evocando seus desejos, medos, percepções. Como procedimento metodológico, foi realizada pesquisa de campo, utilizando um instrumento semiestruturado, com questões abertas e fechadas. Do processo de decifração das narrativas, emergiram duas temáticas que se relacionam com o que mobiliza o docente a ensinar. Nesse sentido, e, por ser parte de uma pesquisa em desenvolvimento, os resultados parciais evidenciam que compreender a relação do docente com o ensinar pressupõe entender a relação com o saber, em suas diferentes dimensões.","PeriodicalId":326679,"journal":{"name":"Anais do Colóquio Internacional \"Educação e Contemporaneidade\"","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129279811","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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RELAÇÃO AO SABER DO FILHO DE UM FRENTISTA QUE SE TORNOU DOUTOR EM MATEMÁTICA 与一位成为数学博士的父亲的儿子的知识有关
Pub Date : 2019-09-21 DOI: 10.29380/2019.13.28.01
Andreia ANJOS BASTOS, C. Xypas, Jos DILSON BESERRA CAVALCANTI
Inspirando-se da obra de Charlot, o NUPERES está realizando pesquisas sobre a relação ao saber de professores de ciências e matemática de origem popular. Eles têm a particularidade de pertencer a famílias privadas de capital cultural e econômico, no sentido de Bourdieu, mas cuja relação ao saber levou ao sucesso nos estudos, até o mestrado e o doutorado. Diante desses fatos, estudamos o caso de João, filho de pais semi-analfabetos, que se tornou doutor em matemática aos 27 anos e professor efetivo de uma Universidade Federal aos 28 anos. Resultados e discussâo: embora os pais semi-analfabetos não pudessem transmitir um habitus escolar, conseguiram estimular em seu filho uma relação ambiciosa ao saber acedêmico que foi então construída gradualmente através de quatro níveis.
受《流浪汉》作品的启发,NUPERES正在对科学和数学教师的知识与大众起源的关系进行研究。在布迪厄的意义上,他们属于没有文化和经济资本的家庭,但他们与知识的关系导致了研究的成功,直到硕士和博士学位。鉴于这些事实,我们研究了joao的案例,他的父母是半文盲,27岁成为数学博士,28岁成为一所联邦大学的有效教授。结果与讨论:虽然半文盲的父母不能传达学校的习惯,但他们设法激发了他们的孩子对学习知识的雄心勃勃的关系,然后通过四个层次逐渐建立起来。
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Anais do Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade"
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