O Meu Olhar como Disléxica Frente à Construção do Conhecimento no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EAD da UECE

O número de alunos com dislexia no ensino superior tem aumentado muito, sendo necessário refletir como se dará essa trajetória acadêmica, considerando que um dos maiores desafios encontrados não é o ingresso ao ensino superior e sim, a permanência do aluno disléxico devido às dificuldades, conflitos e muitas fragilidades na aprendizagem, causando desistência. Diante disso, o presente artigo visa socializar as minhas experiências vivenciadas como aluna com dislexia frente a construção do conhecimento, no curso de Ciências Biológicas, na modalidade EAD da UECE, durante o período de 2018 a 2021. Adotou-se como procedimento metodológico pesquisa de natureza aplicada, descritiva de abordagem qualitativa, através de relatos autobiográficos das experiências vivenciadas através das atividades de ensino e aprendizagem, envolvendo levantamento de potencialidades e dificuldades. Os resultados apontam para os desafios, êxitos e superação em passar no vestibular, o aprimoramento das minhas habilidades de observação e comunicação, melhorando minha socialização com os colegas da turma; como estratégias de ensino adotadas pelos professores, o estímulo da leitura e escrita, fazendo com que viesse a descobrir novas vivências e aprendizados, e o uso de áudios para feedbacks das atividades pelo tutor; como estratégias de estudo, a utilização de programas de computadores que me auxiliaram na produção textual. Concluo que a busca pela superação cotidiana das minhas limitações enquanto disléxica foram determinantes na evolução acadêmica, favorecendo a construção significativa do conhecimento.    Palavras-chave: Dislexia. Ensino superior. Educação inclusiva. Formação de professores.