Difficulties that face the students of secondary stage in teaching skill of reading from perspective of teachers

Abstract: The aim of the research is to identify the difficulties that secondary school students face in learning the skill of reading the English language, which are attributed to the teacher, the student, the teaching course, the teaching aids, and the teaching methods from the point of view of English language teachers, and are there any statistically significant differences between the averages of the teachers' responses due to For gender variables (males-females), the researchers used the analytical descriptive approach, designed a questionnaire of (50) items distributed over five domains, and chose a sample of (23) male and female teachers (who are all members of the research community). Between (3.11- 3.52), it also revealed difficulties faced by secondary school students in learning the skill of reading English due to the teacher, student, course, teaching aids, teaching methods, and that there were no statistically significant differences between the estimates of teachers' responses to the difficulties of learning a skill Reading the English language is attributed to the gender variable. Based on the results, the researchers recommended holding workshops and training courses for teachers in order to provide them with sufficient experience in learning the skill of reading the English language. Holding courses for students to help them act. SABB English reading skill and encourages them, providing secondary schools with language coefficient, and conducting another research on the difficulties of learning English reading skill according to the variables of academic qualification and experience الملخص: هدف البحث إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة الثانوية في تعلم مهارة قراءة اللغة الإنجليزية التي تعود إلى المعلم، الطالب، المقرر التدريسي، الوسائل التعليمية، وطرق التدريس من وجهة نظر معلمين اللغة الإنجليزية، وهل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمون تعزى لمتغيرات الجنس (ذكور- إناث) استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وصمما استبانة من (50) فقرة موزعة على خمسة مجالات، واختارا عينة من (23) معلماً ومعلمة (وهم كل اعضاء مجتمع البحث)، بينت نتائج البحث أن المتوسطات الحسابية لتقديرات استجابات المعلمين بين (3.11- 3.52)، كما كشفت عن صعوبات تواجه طلاب المرحلة الثانوية في تعلم مهارة قراءة اللغة الإنجليزية تعود إلى المعلم، الطالب، المقرر الدراسي، الوسائل التعليمية، طرق التدريس، وانه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات استجابات المعلمين لصعوبات تعلم مهارة قراءة اللغة الإنجليزية تعزى لمتغير الجنس، بناء على النتائج أوصى الباحثان بعقد ورش عمل، ودورات تدريبية للمعلمين لا كسابهم الخبرات الكافية في تعلم مهارة قراءة اللغة الإنجليزية، عقد دورات للطلاب تساعدهم في اكتساب مهارة قراءة اللغة الإنجليزية وتشجعهم عليها، تزويد المدارس الثانوية بمعامل اللغة، وإجراء بحث آخر حول صعوبات تعلم مهارة قراءة اللغة الإنجليزية وفقاً لمتغيرات المؤهل الدراسي والخبرة.