Transformação curricular em uma escola de Educação Infantil no Piauí pelo viés da pesquisa e formação docente

Este artigo, de modo geral, apresenta recorte de uma pesquisa de doutorado que discute, centralmente, a reorganizacao do curriculo de uma escola de Educacao Infantil a partir da implementacao de um projeto de intervencao organizado por Atividades Sociais. Tal reorganizacao foi possivel mediante intenso processo de formacao continua na escola envolvendo pesquisadora, gestora e professoras. Especialmente, o texto propoe discutir a formacao docente de professores de Educacao Infantil numa perspectiva que foge dos moldes classicos de formacao e caminha na direcao de uma nova perspectiva voltada para reflexao-critica que articule teoria-pratica. Para tanto e apresentado excertos reveladores do processo de transformacao que o curriculo da escola sofreu com as aprendizagens favorecidas no processo de formacao. A discussao se assenta na pesquisa critica de colaboracao-PCCol e no projeto intervencionista-revolucionario de Vigotski. A materialidade da investigacao foi produzida em encontros de formacao em uma escola de Educacao Infantil localizada na cidade de Parnaiba-PI. No caso, tres excertos sao apresentados e analisados com base na perspectiva argumentativa da linguagem que da indicios reveladores da transformacao da pratica, via formacao. O entrelacamento da formacao continua e a intervencao de um projeto com base em Atividades Sociais na escola propiciou cenarios para desenvolvimento de uma pratica docente articulada com a teoria e consequentemente a transformacao do curriculo escolar. Palavras-chave : Educacao infantil. Formacao continua. Reorganizacao curricular