Formação de professores: aprendizagens (re)construídas no curso de especialização em docência na Educação Infantil

As crianças pequenas apresentam singularidades próprias do tempo de vida em que se encontram, bem como no modo como aprendem e se desenvolvem. Assim, a educação destinada a elas apresenta especificidades que exigem do professor saberes específicos. Neste sentido, sólida formação teórico-prática é indispensável ao professor de Educação Infantil. O artigo apresenta parte dos resultados do projeto de pesquisa “Os impactos da política do MEC na formação de professores em nível de especialização: um estudo de caso na Unidade de Educação Infantil (UEI) Wilson Bahia. Objetiva-se analisar a experiência formativa no Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil, ocorrido na Universidade Federal do Pará, e a relação dessa formação com a docência na creche. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa e como metodologia de coleta de informações realizou-se a roda de conversa com professoras egressas do curso. A organização e análise das informações baseiam-se em técnicas da Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que os fundamentos teóricos-metodológicos que permearam a formação no curso possibilitaram às professoras o exercício da reflexão de suas práticas pedagógicas e a (re)construção dos saberes sobre o trabalho docente na creche, bem como permitiu qualificar o fazer do docente universitário que atua na formação inicial de professores. Os dados revelam quão necessário é o diálogo entre universidade e instituição de Educação Infantil para a construção de saberes necessários à docência com bebês.