关系精神运动教学行动的经验

PATRÍCIA ESPÍNDOLA MOTA VENÂNCIO, JOSÉ LEOPOLDO VIEIRA, ANA ELIZABETH LUZ GUERRA, CRISTIANE PÁRIS
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摘要

本研究旨在描述第一作者在anapolis -Go市12名5岁和6岁儿童的关系精神运动专业毕业后的教学行动中所经历的经验。在20个阶段中,非语言交流、象征性游戏和游戏被优先考虑。为此,我们使用了关系精神运动的经典材料:球、竹竿、绳子、棍子、织物、报纸和纸板箱。因此,有可能突出我在提议的经验中的进化,在大多数经验中,我获得了成功和身体交付,在身体可用性和社交方面有了显著的进化。会议和报告的结果,我认为是最基本和最重要的致密地层人员做好准备工作和个人需要干预不安的关系,我们会处理通讯滋补身体的积极参与,促进自发的表现(情感)的每一个主题。因此,这些经历是至关重要的,所以我可以作为一个关系精神运动学家在训练中,允许广泛的知识和身体可用性,自主性,批判性和敏感性,以促进更好地接受那些需要精神运动干预的人。
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EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS EM AÇÃO PEDAGÓGICA DE PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL
Este estudo teve como objetivo descrever as experiências vivenciadas pela primeira autora em uma ação pedagógica da Pós-graduação Lato Sensu Formação Especializada em Psicomotricidade Relacional, realizada em um CEMEI da cidade de Anápolis-Go com 12 crianças de 5 e 6 anos. Foram feitas 20 sessões nas quais a comunicação não verbal, o jogo simbólico e o brincar foram priorizados. Para isso, foram utilizados os materiais clássicos da Psicomotricidade Relacional: bolas, bambolês, cordas, bastões, tecidos, jornais e caixas de papelão. Como resultados, foi possível destacar minha evolução nas vivências propostas e, na maioria delas, obtive êxito e entrega corporal com uma evolução significativa no quesito da disponibilidade corporal e sociabilização. A partir das sessões e relatórios realizados, pude concluir que é fundamental e essencial para uma densa formação pessoal que estejamos preparados para trabalhar com os indivíduos que necessitam de uma intervenção psicomotora relacional, uma vez que iremos lidar com a comunicação tônica na qual o corpo participa ativamente, facilitando a expressão espontânea (emoções e sentimento) de cada sujeito. Então, tais vivências foram fundamentais para que eu pudesse atuar como psicomotricista relacional em formação, permitindo um vasto conhecimento e disponibilidade corporal, autonomia, criticidade e sensibilidade, a fim de promover um melhor acolhimento às pessoas que necessitaram de uma intervenção psicomotora.
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