OS PROFESSORES DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: DESAFIOS PARA O USO DAS TECNOLOGIAS E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS COM ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO

A escola inclusiva tem exigido dos professores novas estratégias e utilização de recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem os impedimentos para o acesso, participação e aprendizagem dos estudantes público da educação especial, considerando suas especificidades. O presente artigo apresenta como objeto de estudo a atuação do professor de sala de recursos multifuncionais e seus desafios para elaboração, organização e utilização das tecnologias e tecnologias assistivas, com estudantes com transtorno do espectro do autismo. O objetivo é explorar e averiguar a atuação dos professores das salas de recursos multifuncionais no uso das tecnologias assistivas com estudantes com esse transtorno matriculados em uma escola Municipal de Campo Grande – MS. A metodologia de pesquisa segue uma abordagem qualitativa de caráter exploratório com estudo de caso. Como instrumento de coleta de dados utilizamos entrevista semi-estruturada aplicada com a professora que atua no atendimento educacional especializado. Concluímos, que a professora possui formação adequada para atuação em espaço estruturado com recursos pedagógicos e tecnológicos que possibilitam o desenvolvimento e aprendizagem do aluno com autismo. Sua prática pedagógica é organizada a partir de diagnóstico inicial e plano educacional individualizado. Entretanto, percebemos o sentimento de solidão quanto a inclusão desses alunos, necessitando assim de maior envolvimento de todos da escola para que a inclusão realmente aconteça.