Saberes e ações docentes e o reforço do caráter plural e democrático da escola: sexualidades, direitos humanos e a superação da LGBTfobia

Esse ensaio teve como objetivo compreender como o saber e a ação docente podem promover a equidade de gênero e de sexualidade e ou (re)produzir as exclusões e as desigualdades sociais por meio de um aprofundamento teórico-metodológico desse campo de saber. Para isso, partirmos dos estudos realizados que problematizam saberes e ações docentes e as temáticas de gênero e sexualidade. Dessa maneira, saber e ação docentes são decorrentes da história de vida, formação, estruturas sociais e das posições de sujeito. Nesse caminho, no Brasil, o crescimento e a convergência do neoconservadorismo e neoliberalismo impactaram no aumento das desigualdades e violências, nas políticas educacionais, que sofreram a tentativa de enfraquecer o debate das temáticas de Direitos Humanos, na busca de manutenção das hierarquias e da opressão a grupos subalternizados. Apostamos na formação da Educação em e para os Direitos Humanos para atuação engajada, comprometida com a transformação social, e combativa à toda e qualquer forma de violência e desigualdades sociais. Assim, resistindo ao desagendamento político das temáticas de gêneros e sexualidades na educação.