A grade como instrumento de análise curricular na elaboração de provas padronizadas

A construção de testes padronizados envolve processos metodológicos rigorosos que por sua vez orientam sua validade e confiabilidade. Nesse sentido, as primeiras etapas do desenvolvimento do teste concentram-se na determinação do universo de conhecimento que o teste pretende avaliar, processo essencial para demonstrar a validade de conteúdo e de avaliação. ao mesmo tempo justificam a representatividade do conteúdo temático. Este artigo apresenta o desenho e desenvolvimento de um instrumento conhecido como grade, para uma das disciplinas de maior relevância curricular do núcleo comum de línguas da Faculdade de Letras da Universidade Autônoma da Baixa Califórnia. Instrumento utilizado para análise curricular na construção de testes padronizados referidos ao critério, seguindo a metodologia formulada pelo Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional da Universidade Autônoma da Baixa Califórnia, que entre outros métodos estabelece a definição de comitês de especialistas para a construção do instrumento e critérios definidos para avaliar a importância dos conteúdos temáticos envolvidos na prova.  Entre os resultados destacados está a determinação do índice de relevância curricular de todos os temas que compõem o currículo da disciplina, critério utilizado para definir a representatividade de cada conteúdo na prova, bem como especificar o grau de contribuição de cada tema para o aproveitamento. de competência em cada unidade. Foram identificados conteúdos temáticos cuja relevância curricular é essencial para a concretização de conhecimentos noutras unidades de aprendizagem, bem como para conhecimentos futuros de outras disciplinas. Da mesma forma, foram identificados conteúdos de baixíssima relevância curricular, denotando uma possível deficiência na construção do mapa curricular da disciplina, situação que sugere sua correção e atualização.