Q4 Social Sciences Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-03-30 DOI:10.5617/adno.9648
T. Holmbukt, Minjeong Son, Annelise Brox Larsen
{"title":"Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap","authors":"T. Holmbukt, Minjeong Son, Annelise Brox Larsen","doi":"10.5617/adno.9648","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Denne artikkelen adresserer teori-praksisgapet i Grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn i Norge. Vi undersøker i hvilken grad avstanden mellom teori og praksis kan reduseres ved å etablere et tredje rom partnerskap mellom teorifeltet (campus) og praksisfeltet (skolen).\nStudien er basert på andregenerasjons kulturhistorisk aktivitetsteori, og gjennom en systematisk undersøkelse (DWR) av vårt aktivitetssystem  for engelsk for 5.-10. trinn settes det samtidig et kritisk søkelys på systemet. En kvalitativ dokumentanalyse av nasjonale og lokale dokumenter som er retningsgivende for undervisning i engelsk er gjennomført, med den hensikt å undersøke i hvilken grad disse dokumentene foreskriver, eller oppmuntrer, integrering av teori og praksis i lærerutdanning i engelsk.\nDet finnes spenninger på to nivå i det nåværende aktivitetssystemet for engelsk: internt i faktoren ‘regler’, dvs., mellom nasjonale dokumenter og lokale planer, og mellom ulike emneplaner. Det er også manglende koherens mellom faktorene ‘regler’ og ‘redskaper’ i aktivitetssystemet som gjør det utfordrende å praktisere et tredje rom.\nDen nære forbindelsen mellom teori og praksis, som er nødvendig for god indre sammenheng i lærerutdanningen i engelsk, mangler i dag. Uten at de eksisterende spenningene og motsetningene i aktivitetssystemet løses, kan det virke urealistisk å forvente at et tredje rom som forener ‘teori’ og ‘praksis’ kan bli formelt etablert.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Acta Didactica Norden","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5617/adno.9648","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

摘要

本文针对5-10岁基础学校培训中的理论与实践差距进行了探讨。走进挪威。我们正在研究通过在理论领域(校园)和实践领域(学校)之间建立第三室伙伴关系,可以在多大程度上缩小理论和实践之间的距离。与此同时,一个关键的搜索系统正在采取步骤。对国家和地方文件的英语教学指南进行了高质量的文献分析,以检查这些文件在多大程度上规定或鼓励英语理论与实践的结合。在目前的英语活动体系中,有两个令人兴奋的层面:内部因素“规则”,即国家文件和地方计划之间,以及不同科目之间。活动系统中的因素“规则”和“工具”之间也缺乏连贯性,这对练习第三室提出了挑战。良好的英语内部关系所需的理论和实践之间的紧密联系如今已经缺失。如果不解决活动系统中现有的兴奋和矛盾,期望建立一个制定理论和“实践”的第三个房间似乎是不现实的。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap
Denne artikkelen adresserer teori-praksisgapet i Grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn i Norge. Vi undersøker i hvilken grad avstanden mellom teori og praksis kan reduseres ved å etablere et tredje rom partnerskap mellom teorifeltet (campus) og praksisfeltet (skolen). Studien er basert på andregenerasjons kulturhistorisk aktivitetsteori, og gjennom en systematisk undersøkelse (DWR) av vårt aktivitetssystem  for engelsk for 5.-10. trinn settes det samtidig et kritisk søkelys på systemet. En kvalitativ dokumentanalyse av nasjonale og lokale dokumenter som er retningsgivende for undervisning i engelsk er gjennomført, med den hensikt å undersøke i hvilken grad disse dokumentene foreskriver, eller oppmuntrer, integrering av teori og praksis i lærerutdanning i engelsk. Det finnes spenninger på to nivå i det nåværende aktivitetssystemet for engelsk: internt i faktoren ‘regler’, dvs., mellom nasjonale dokumenter og lokale planer, og mellom ulike emneplaner. Det er også manglende koherens mellom faktorene ‘regler’ og ‘redskaper’ i aktivitetssystemet som gjør det utfordrende å praktisere et tredje rom. Den nære forbindelsen mellom teori og praksis, som er nødvendig for god indre sammenheng i lærerutdanningen i engelsk, mangler i dag. Uten at de eksisterende spenningene og motsetningene i aktivitetssystemet løses, kan det virke urealistisk å forvente at et tredje rom som forener ‘teori’ og ‘praksis’ kan bli formelt etablert.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
Acta Didactica Norden
Acta Didactica Norden Social Sciences-Education
CiteScore
1.00
自引率
0.00%
发文量
39
审稿时长
16 weeks
期刊最新文献
Muligheter for kritisk literacy i klasserommet – en undersøkelse av norsklærerstudenters didaktiske refleksjoner Narrativt skrivande i årskurs 1 Lærerstudentenes erfaringer med trepartssamarbeid i oppstarten av arbeidet med FoU-oppgaven Fagoverskridende lektionsstudier som en ny måde at samarbejde på i et årgangsteam Artikulerad danskunskap
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1