Consideraciones en torno a la traducción del manual académico universitario: ¿es necesario un abordaje interdisciplinario?

espanolEl lenguaje cientifico en los diversos idiomas debe cumplir con tres principios: la veracidad, la precision y la claridad (Navarro, 2008; Corral y Encinas, 2013). Sin embargo, en espanol, no es raro encontrar textos que no cumplen a cabalidad con estas maximas. Debido a la funcion principalmente referencial de los textos cientificos y a que, en su mayoria, estan destinados a expertos en la materia en cuestion, los aspectos linguisticos se consideran secundarios y a menudo se desatienden (Gutierrez, 1998). El panorama es similar en el caso de las traducciones al espanol de textos cientificos, las que en gran parte estan a cargo exclusivamente de especialistas en el area de las ciencias (Gutierrez, 1998; Claros, 2016). No obstante, no todos estos textos estan dirigidos a expertos. Un ejemplo corresponde al genero del manual academico universitario, cuyo publico destinatario aun esta en formacion. Dado el estatus del manual como medio fundamental de acceso al conocimiento especializado en la educacion terciaria (Parodi, 2008), cumplir con los principios del lenguaje cientifico resulta esencial para la correcta comprension del texto, asi como para el exito academico del alumno. Este articulo tiene por objetivo cuestionar la mirada instrumentalista y simplista de la lengua en el ambito de la traduccion cientifica al espanol asi como analizar algunas de sus implicancias en la ensenanza. Para ello, se han seleccionado fragmentos de un manual academico universitario de bioquimica en ingles y su traduccion oficial al espanol. Con esto se intenta fundamentar que la consecucion de los principios del lenguaje cientifico requiere un trabajo interdisciplinario entre el experto en ciencias y el traductor-linguista. EnglishScientific discourse in any language must meet three principles: veracity, accuracy and clarity (Navarro, 2008; Corral & Encinas, 2013). However, texts fulfilling these three principles are not quite frequent in Spanish. In scientific texts, linguistic features are considered less important and often dismissed because of both the referential function of these texts and the fact that they are mainly addressed to experts in a certain field. This scenario is not very different when it comes to scientific translation into Spanish, which is performed almost exclusively by scientists (Gutierrez, 1998; Claros, 2016). However, scientific texts are not addressed to experts only. One example is the genre of introductory coursebooks at university, whose receivers are just starting to study the subject in depth. Since introductory coursebooks are defined as a fundamental means to access to specialized knowledge in higher education (Parodi, 2008), achieving the principles of the scientific discourse turns out to be essential for the appropriate comprehension of these texts and eventually for the students’ academic success. The present work seeks to question the simplistic view of language as a mere instrument in the context of scientific translation into Spanish as well as to analyze some of its implications in education. To this end, I have selected some passages from an introductory coursebook on biochemistry and its official translation into Spanish. Thus, this article intends to shed some light on the importance of an interdisciplinary approach in translation in order to achieve the scientific language principles.