{"title":"俄罗斯媒体对青少年性教育的制度制度介绍","authors":"Е.И. Захарова","doi":"10.17323/727-0634-2023-21-2-293-310","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"В ХХ в. многие европейские страны и США актуализировали вопросы подросткового сексуального образования и запустили реализацию специальных программ обучения в общеобразовательной системе, а международные организации (ЮНИСЕФ, ВОЗ, ЮНФПА) стали декларировать необходимость соблюдения сексуальных прав. В России сексуальное образование нельзя назвать институциализированным: с началом консервативного поворота этот процесс остановлен. В статье представлены репрезентированные в СМИ позиции разных социальных институтов на основе контент-анализа 172 статей. Дискурс психологического профессионального сообщества представлен через вопросы о «правильных» гендерных ролях и неподготовленности кадров. Установки представителей государства показаны в СМИ как выражение опасения и требование учета специфики российской культуры. Позиции директоров школ и учителей представлены в публичном поле через их неготовность к дополнительной нагрузке и требование выстраивать доверие между подростками и взрослыми в контексте реализации сексуального образования. Репрезентация семейного дискурса задается несколькими позициями: потребностью в специалистах и неуверенностью в своих знаниях, обеспокоенностью тем, что подростки сталкиваются с непроверенной информацией в интернете, а также страхом столкнуться с пропагандой раннего сексуального дебюта. Родительские комитеты в публичном поле представлены, с одной стороны, как борющиеся против программ сексуального образования и, с другой стороны, как рассматривающие такое образование как инструмент продвижения ценностей воздержания и воспитания нравственности. Дискурс церкви задается представлениями о «нормальной сексуальности», противопоставлении российских ценностей западным и продвижением нравственных и семейных ценностей. Репрезентация установок педагогического сообщества показывает и обеспокоенность организацией и содержанием программ сексуального образования, и фокусирование на угрозах нарушения личностного развития, разрушения традиционных ценностей. В результате то, как представлены в СМИ позиции разных социальных институтов, может указывать на существование дискурсивных противоречий внутри институтов семьи, церкви, психологического и педагогического сообществ, сообществе родительских комитетов. Репрезентируемые в публичном поле установки иллюстрируют, как формируются дискурсы отрицания и одобрения относительно вопросов о сексуальном образовании подростков, а также показывают разнообразие позиций, не сводимых к двум гомогенным противоборствующим полюсам.","PeriodicalId":43784,"journal":{"name":"Journal of Social Policy Studies","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3000,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Репрезентация институциальных установок в отношении подросткового сексуального образования в российских СМИ\",\"authors\":\"Е.И. Захарова\",\"doi\":\"10.17323/727-0634-2023-21-2-293-310\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"В ХХ в. многие европейские страны и США актуализировали вопросы подросткового сексуального образования и запустили реализацию специальных программ обучения в общеобразовательной системе, а международные организации (ЮНИСЕФ, ВОЗ, ЮНФПА) стали декларировать необходимость соблюдения сексуальных прав. В России сексуальное образование нельзя назвать институциализированным: с началом консервативного поворота этот процесс остановлен. В статье представлены репрезентированные в СМИ позиции разных социальных институтов на основе контент-анализа 172 статей. Дискурс психологического профессионального сообщества представлен через вопросы о «правильных» гендерных ролях и неподготовленности кадров. Установки представителей государства показаны в СМИ как выражение опасения и требование учета специфики российской культуры. Позиции директоров школ и учителей представлены в публичном поле через их неготовность к дополнительной нагрузке и требование выстраивать доверие между подростками и взрослыми в контексте реализации сексуального образования. Репрезентация семейного дискурса задается несколькими позициями: потребностью в специалистах и неуверенностью в своих знаниях, обеспокоенностью тем, что подростки сталкиваются с непроверенной информацией в интернете, а также страхом столкнуться с пропагандой раннего сексуального дебюта. Родительские комитеты в публичном поле представлены, с одной стороны, как борющиеся против программ сексуального образования и, с другой стороны, как рассматривающие такое образование как инструмент продвижения ценностей воздержания и воспитания нравственности. Дискурс церкви задается представлениями о «нормальной сексуальности», противопоставлении российских ценностей западным и продвижением нравственных и семейных ценностей. Репрезентация установок педагогического сообщества показывает и обеспокоенность организацией и содержанием программ сексуального образования, и фокусирование на угрозах нарушения личностного развития, разрушения традиционных ценностей. В результате то, как представлены в СМИ позиции разных социальных институтов, может указывать на существование дискурсивных противоречий внутри институтов семьи, церкви, психологического и педагогического сообществ, сообществе родительских комитетов. Репрезентируемые в публичном поле установки иллюстрируют, как формируются дискурсы отрицания и одобрения относительно вопросов о сексуальном образовании подростков, а также показывают разнообразие позиций, не сводимых к двум гомогенным противоборствующим полюсам.\",\"PeriodicalId\":43784,\"journal\":{\"name\":\"Journal of Social Policy Studies\",\"volume\":\" \",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.3000,\"publicationDate\":\"2023-08-21\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Journal of Social Policy Studies\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.17323/727-0634-2023-21-2-293-310\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"SOCIAL ISSUES\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Social Policy Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17323/727-0634-2023-21-2-293-310","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"SOCIAL ISSUES","Score":null,"Total":0}
Репрезентация институциальных установок в отношении подросткового сексуального образования в российских СМИ
В ХХ в. многие европейские страны и США актуализировали вопросы подросткового сексуального образования и запустили реализацию специальных программ обучения в общеобразовательной системе, а международные организации (ЮНИСЕФ, ВОЗ, ЮНФПА) стали декларировать необходимость соблюдения сексуальных прав. В России сексуальное образование нельзя назвать институциализированным: с началом консервативного поворота этот процесс остановлен. В статье представлены репрезентированные в СМИ позиции разных социальных институтов на основе контент-анализа 172 статей. Дискурс психологического профессионального сообщества представлен через вопросы о «правильных» гендерных ролях и неподготовленности кадров. Установки представителей государства показаны в СМИ как выражение опасения и требование учета специфики российской культуры. Позиции директоров школ и учителей представлены в публичном поле через их неготовность к дополнительной нагрузке и требование выстраивать доверие между подростками и взрослыми в контексте реализации сексуального образования. Репрезентация семейного дискурса задается несколькими позициями: потребностью в специалистах и неуверенностью в своих знаниях, обеспокоенностью тем, что подростки сталкиваются с непроверенной информацией в интернете, а также страхом столкнуться с пропагандой раннего сексуального дебюта. Родительские комитеты в публичном поле представлены, с одной стороны, как борющиеся против программ сексуального образования и, с другой стороны, как рассматривающие такое образование как инструмент продвижения ценностей воздержания и воспитания нравственности. Дискурс церкви задается представлениями о «нормальной сексуальности», противопоставлении российских ценностей западным и продвижением нравственных и семейных ценностей. Репрезентация установок педагогического сообщества показывает и обеспокоенность организацией и содержанием программ сексуального образования, и фокусирование на угрозах нарушения личностного развития, разрушения традиционных ценностей. В результате то, как представлены в СМИ позиции разных социальных институтов, может указывать на существование дискурсивных противоречий внутри институтов семьи, церкви, психологического и педагогического сообществ, сообществе родительских комитетов. Репрезентируемые в публичном поле установки иллюстрируют, как формируются дискурсы отрицания и одобрения относительно вопросов о сексуальном образовании подростков, а также показывают разнообразие позиций, не сводимых к двум гомогенным противоборствующим полюсам.
期刊介绍:
The Journal of Social Policy Studies provides a forum for scholarly discussion of different aspects of social policy in Russia and abroad. By placing at the center of its analysis the issues of contemporary social, economic, political and cultural transformations societies in transition as well as the reasons and consequences of such changes, the Journal integrates a wide range of disciplines.