Dialogismo, léxico e ensino: uma proposta teórico-metodológica para o trabalho com o vocabulário e sua função coesiva

É inegável que o ensino do léxico não tem lugar de destaque nas aulas de língua portuguesa (ANTUNES, 2012). E, normalmente, as noções de vocabulário ficam limitadas a rápidas exposições sobre sinônimos e antônimos ou mesmo à lista de significados. Neste estudo, ao partir do gênero discursivo crônica, buscamos compreender como a prática de análise linguística, com ênfase no estudo do léxico e sua função coesiva, pode ser desenvolvida, em situações de ensino de língua. Para tanto, recorremos à concepção dialógica defendida pelo Círculo de Bakhtin e aos debates dessa teoria no Brasil, com Geraldi (2010), Perfeito (2005), Rojo (2005), Menegassi e Polato (2017) e outros estudiosos que concebem o léxico como parte do processo de interação social (ANTUNES, 2010; 2012; SEIDE, 2010; ILARI, 2019). Em síntese, acreditamos que as sugestões trazidas por este artigo poderão auxiliar o professor de língua portuguesa no trabalho com o vocabulário, sobretudo, no sentido de reconhecer as marcas axiológicas subjacentes a determinadas escolhas vocabulares, a favorecer a interpretação valorativa do enunciado, desenvolver as habilidades leitoras e escritoras, à luz do Dialogismo, além de sinalizar o debate sobre as dimensões linguístico-discursivas e enunciativas do gênero em tela.