Acompanhamento de professores em início de carreira: uma proposta formativa

A literatura acerca do início da carreira docente no Brasil mostra que são poucas as políticas e programas de formação docente que buscam amenizar as situações vividas pelos professores no contexto escolar. Este artigo objetiva analisar as contribuições para a constituição dos docentes participantes de um curso de formação oferecido a professores em início de carreira, vinculados a uma Secretaria Municipal de Educação do interior do estado de São Paulo (Brasil). Aborda a organização e composição do trabalho desenvolvido junto com esses docentes que, a partir de uma formação sustentada no diálogo, instituiu um processo de acompanhamento que alavancou a constituição docente. A primeira autora deste trabalho considerou o curso de formação como objeto de estudo de uma pesquisa narrativa, ou seja, a própria experiência do vivido. Para compor este trabalho, foram compartilhados materiais produzidos pelos professores em período de inserção na carreira, derivados de propostas de escrita instituídas no curso. Considerando o paradigma indiciário, as escritas deixam em evidência: a urgência de acompanhamento para professores em início de carreira; as dificuldades vividas por professores em período de inserção na carreira; caminhos de formação para estes professores.