欧洲高等教育领域的创新和评估:使用Web 2.0工具的试点经验

M. Iglesias, Francisco Rodríguez, F. García
{"title":"欧洲高等教育领域的创新和评估:使用Web 2.0工具的试点经验","authors":"M. Iglesias, Francisco Rodríguez, F. García","doi":"10.12795/EDUCADE.2011.I02.06","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolEl Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) fomenta el cambio en la metodologia docente desde un modelo de instruccion hacia otro de aprendizaje. Este cambio promueve la ensenanza basada en el alumnado y el seguimiento continuo de su aprendizaje, medido a traves de las habilidades y competencias alcanzadas por el estudiante, lo que ha supuesto la necesidad de introducir nuevas metodologias de ensenanza. El seguimiento continuo en una asignatura resulta una tarea compleja para el profesorado en la medida en que aumentan el numero de pruebas y la cantidad de alumnos y alumnas, de manera que son necesarios procedimientos y herramientas que la faciliten. En este trabajo se muestra la experiencia piloto de mejora en la evaluacion de la docencia para la adaptacion a los criterios establecidos en el Plan Bolonia desarrollada en la Universidad de XXX con la asignatura de Contabilidad General y Analitica de 3o de la Licenciatura en Administracion y Direccion de Empresas para el curso 2009/2010 con 262 alumnos y alumnas matriculados. En esta experiencia piloto, con la utilizacion de Herramientas Web 2.0 que posibilitan que los estudiantes interactuen, bases de datos y lectores de codigo de barras, se consiguio gestionar toda la informacion derivada del seguimiento diario del alumnado, y de la carga de trabajo distribuida entre clases magistrales, practicas y ejercicios, tanto individuales como en grupo, y tanto dentro como fuera del aula. Toda esta informacion permite la evaluacion y comparacion de resultados con cursos anteriores, asi como la valoracion de la satisfaccion del alumnado a partir de sus respuestas en el cuestionario de evaluacion de la asignatura EnglishThe European Higher Education Area (EHEA) encourages the change in educational methodology from a teaching model to a learning one. This change stimulates a teaching model based on the student and on a continuous monitoring of their learning, measuring the skills and competences achieved by the student; which involves the need to introduce new teaching methodologies. Continuous monitoring in a subject, becomes a complex task for the lecturers as the number of test and students increases, so tools and procedures to make it easier are necessary. This paper shows the pilot experience of education assessment improvement to be adapted, during 2009/2010 in the University of XXX in the subject of General and Analytical Accounting in the third year of the Business Administration Degree that had 262 students, to the new criteria established in the Bologna Process. All this information allows us to evaluate and compare the results to prior years and assess the students� satisfaction from their responses in a questionnaire to evaluate the course. During the pilot experience, Web 2.0 tools, which allow students to interact, databases and barcode readers and were used to manage all theinformation derived from students� daily monitoring, and the workload was distributed between lectures, practices and exercises, both individually and in groups, and both within and outside the classroom.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"65 1","pages":"85-111"},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2011-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":"{\"title\":\"Innovación y evaluación en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: una experiencia piloto utilizando herramientas Web 2.0\",\"authors\":\"M. Iglesias, Francisco Rodríguez, F. 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摘要

欧洲高等教育领域(ehea)鼓励教学方法从一种教学模式转变为另一种学习模式。这种变化促进了以学生为基础的教学和对学生学习的持续监控,以学生所获得的技能和能力来衡量,这就需要引入新的教学方法。对一门学科的持续监控对教师来说是一项复杂的任务,因为测试的数量和学生的数量都在增加,因此需要程序和工具来促进它。在这个工作试点经验显示evaluacion改善教学计划中规定的标准为adaptacion博洛尼亚大学开发的XXX总会计科目和Analitica 30行政学士和公司地址为2009 / 10学年在校与262和学生。在这个Web 2.0工具utilizacion试点经验,学生有可能interactuen、数据库和读者条形代码要管理整个源自日常监测学生的信息,与分布式工作负载的讲座、实践和练习,无论是个人还是集体,与课堂内外。所有这些信息,便于evaluacion和comparacion过去,就是valoracion课程成果满足学生从其在答复调查表evaluacion EnglishThe欧洲高等教育课程的Area (EHEA)鼓励the change in教育方法from a教学model to a学习one。这种改变激发了一种以学生为基础的教学模式,并不断监测学生的学习情况,衡量学生所取得的技能和能力;这涉及需要引入新的教学方法。随着考试数量的增加和学生人数的增加,对一门学科的持续监测对读者来说是一项复杂的任务,因此需要工具和程序来促进这一工作。This paper节目the pilot experience of education)评估需作改进adapted XXX, 2009 / 10年度期间in the University of in the subject of General and Analytical会计in the third of Business Administration Degree that性虐待262年students to the new标准设立的博洛尼亚进程。所有这些信息使我们能够评估和比较过去几年的结果,并根据学生在评估课程问卷中的回答来评估他们的满意度。During the pilot experience, Web 2.0工具,which allow students to互动,数据库和barcode读者和用来manage all theinformation毁坏students�daily monitoring and the workload was distributed lectures,做法与全欧,和in groups,及在课堂之外。
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Innovación y evaluación en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: una experiencia piloto utilizando herramientas Web 2.0
espanolEl Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) fomenta el cambio en la metodologia docente desde un modelo de instruccion hacia otro de aprendizaje. Este cambio promueve la ensenanza basada en el alumnado y el seguimiento continuo de su aprendizaje, medido a traves de las habilidades y competencias alcanzadas por el estudiante, lo que ha supuesto la necesidad de introducir nuevas metodologias de ensenanza. El seguimiento continuo en una asignatura resulta una tarea compleja para el profesorado en la medida en que aumentan el numero de pruebas y la cantidad de alumnos y alumnas, de manera que son necesarios procedimientos y herramientas que la faciliten. En este trabajo se muestra la experiencia piloto de mejora en la evaluacion de la docencia para la adaptacion a los criterios establecidos en el Plan Bolonia desarrollada en la Universidad de XXX con la asignatura de Contabilidad General y Analitica de 3o de la Licenciatura en Administracion y Direccion de Empresas para el curso 2009/2010 con 262 alumnos y alumnas matriculados. En esta experiencia piloto, con la utilizacion de Herramientas Web 2.0 que posibilitan que los estudiantes interactuen, bases de datos y lectores de codigo de barras, se consiguio gestionar toda la informacion derivada del seguimiento diario del alumnado, y de la carga de trabajo distribuida entre clases magistrales, practicas y ejercicios, tanto individuales como en grupo, y tanto dentro como fuera del aula. Toda esta informacion permite la evaluacion y comparacion de resultados con cursos anteriores, asi como la valoracion de la satisfaccion del alumnado a partir de sus respuestas en el cuestionario de evaluacion de la asignatura EnglishThe European Higher Education Area (EHEA) encourages the change in educational methodology from a teaching model to a learning one. This change stimulates a teaching model based on the student and on a continuous monitoring of their learning, measuring the skills and competences achieved by the student; which involves the need to introduce new teaching methodologies. Continuous monitoring in a subject, becomes a complex task for the lecturers as the number of test and students increases, so tools and procedures to make it easier are necessary. This paper shows the pilot experience of education assessment improvement to be adapted, during 2009/2010 in the University of XXX in the subject of General and Analytical Accounting in the third year of the Business Administration Degree that had 262 students, to the new criteria established in the Bologna Process. All this information allows us to evaluate and compare the results to prior years and assess the students� satisfaction from their responses in a questionnaire to evaluate the course. During the pilot experience, Web 2.0 tools, which allow students to interact, databases and barcode readers and were used to manage all theinformation derived from students� daily monitoring, and the workload was distributed between lectures, practices and exercises, both individually and in groups, and both within and outside the classroom.
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