{"title":"在线测验能提高总结性评估的成绩吗?有会计方面的经验","authors":"I. Fuertes, B. Noguer, Juan José Viciano Romero","doi":"10.12795/educade.2015.i06.04","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolSon muchas las ventajas de los cuestionarios online como herramienta de evaluacion. Pero, como todas las actividades desarrolladas a traves de plataformas virtuales, escapan al control del docente, lo que podria reducir su eficacia si no se disenan adecuadamente (Humphrey y Beard, 2014: 250). El objetivo de este trabajo es describir la experiencia en una asignatura de contabilidad con un sistema de evaluacion que combina la evaluacion continua mediante cuestionarios online y examenes parciales con el tradicional examen final, y analizar si los cuestionarios online tienen un efecto en el rendimiento academico incremental al de los examenes parciales. Se implementa el procedimiento de Heckman para analizar la relacion entre el rendimiento en las distintas actividades de evaluacion continua y el rendimiento en el examen final, utilizando datos de tres anos academicos. Los resultados sugieren que el rendimiento en los cuestionarios online esta positiva y significativamente relacionado con el rendimiento en el examen final, aunque su efecto marginal es menor que el de los examenes parciales. La relacion solo se observa para los estudiantes que aprueban el examen y en las partes que contienen preguntas del mismo tipo que los cuestionarios. Curiosamente, una encuesta revela que los estudiantes perciben los cuestionarios online como el elemento de la asignatura que mas contribuye a su aprendizaje EnglishThe use of online quizzes as assessment tool provides significant advantages. However, similar to other tools implemented through virtual learning software, they are beyond the control of the lecturers. This fact might cast doubts on their effectiveness unless both activity and software were properly designed (Humphrey y Beard, 2014: 250). The objective of this paper is twofold: (1) describing the experience carried out in an accounting course where two continuous assessment tools (online quizzes and midterm face-to-face exams) are combined with the traditional final exam; (2) examining whether the online quizzes have an incremental effect on the academic performance to that of the midterm exams. To analyze the association between performance in continuous assessment activities and performance in the final exam, Heckman procedure has been implemented using data of three years. The results suggest that the online quizzes performance is positively and significantly related to the performance in the final exam, although the marginal effect is lower than that of the performance in the midterm face-to-face exams. This relati on is found only in the group of students who pass the final exam, and in the parts of the exam that contain identical type of questions to online quizzes. Interestingly, the results of a survey reveal that students perceive the online quizzes as the eleme nt of the course that enhances most to their learning.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":"{\"title\":\"Do online quizzes enhance performance in a summative assessment? An experience in the area of Accounting\",\"authors\":\"I. Fuertes, B. 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摘要
在线问卷作为评估工具有许多优点。然而,就像所有通过虚拟平台开发的活动一样,它们超出了教师的控制,如果设计不当,可能会降低其有效性(Humphrey and Beard, 2014: 250)。这项工作的目的是描述一个会计科目的经验结合evaluacion evaluacion系统持续通过在线问卷和部分中考与期末考试,传统分析在线问卷调查是否有影响性能academico增量部分中考。本研究的目的是评估学生在不同持续评估活动中的表现与期末考试的表现之间的关系,使用三个学年的数据。在本研究中,我们分析了在线问卷对学生期末考试成绩的影响,以及在线问卷对学生期末考试成绩的影响。这种关系只存在于通过考试的学生和包含与问卷相同类型问题的部分。有趣的是,一项调查显示,学生认为在线问卷对他们的学习贡献最大。使用在线问卷作为评估工具提供了显著的优势。然而,与通过虚拟学习软件实现的其他工具类似,它们超出了读者的控制范围。这一事实可能会对其有效性产生怀疑,除非活动和软件都得到适当设计(Humphrey & Beard, 2014: 250)。本文的目的有两方面:(1)描述两种持续评估工具(在线测验和期末面对面考试)与传统期末考试相结合的会计课程的经验;(2)检查在线测验是否对期中考试的学术表现有增加的影响。为了分析持续评估活动中的绩效与期末考试中的绩效之间的关系,Heckman程序使用了三年的数据。结果表明,在线测验的表现与期末考试的表现呈正且显著相关,但边际效应小于期中面对面考试的表现。This relati on is found only in the group of students who pass the final exam, and in the parts of the exam含有16 type to online quizzes的问题。有趣的是,一项调查的结果显示,学生认为网上测验是课程中最能提高他们学习能力的元素。
Do online quizzes enhance performance in a summative assessment? An experience in the area of Accounting
espanolSon muchas las ventajas de los cuestionarios online como herramienta de evaluacion. Pero, como todas las actividades desarrolladas a traves de plataformas virtuales, escapan al control del docente, lo que podria reducir su eficacia si no se disenan adecuadamente (Humphrey y Beard, 2014: 250). El objetivo de este trabajo es describir la experiencia en una asignatura de contabilidad con un sistema de evaluacion que combina la evaluacion continua mediante cuestionarios online y examenes parciales con el tradicional examen final, y analizar si los cuestionarios online tienen un efecto en el rendimiento academico incremental al de los examenes parciales. Se implementa el procedimiento de Heckman para analizar la relacion entre el rendimiento en las distintas actividades de evaluacion continua y el rendimiento en el examen final, utilizando datos de tres anos academicos. Los resultados sugieren que el rendimiento en los cuestionarios online esta positiva y significativamente relacionado con el rendimiento en el examen final, aunque su efecto marginal es menor que el de los examenes parciales. La relacion solo se observa para los estudiantes que aprueban el examen y en las partes que contienen preguntas del mismo tipo que los cuestionarios. Curiosamente, una encuesta revela que los estudiantes perciben los cuestionarios online como el elemento de la asignatura que mas contribuye a su aprendizaje EnglishThe use of online quizzes as assessment tool provides significant advantages. However, similar to other tools implemented through virtual learning software, they are beyond the control of the lecturers. This fact might cast doubts on their effectiveness unless both activity and software were properly designed (Humphrey y Beard, 2014: 250). The objective of this paper is twofold: (1) describing the experience carried out in an accounting course where two continuous assessment tools (online quizzes and midterm face-to-face exams) are combined with the traditional final exam; (2) examining whether the online quizzes have an incremental effect on the academic performance to that of the midterm exams. To analyze the association between performance in continuous assessment activities and performance in the final exam, Heckman procedure has been implemented using data of three years. The results suggest that the online quizzes performance is positively and significantly related to the performance in the final exam, although the marginal effect is lower than that of the performance in the midterm face-to-face exams. This relati on is found only in the group of students who pass the final exam, and in the parts of the exam that contain identical type of questions to online quizzes. Interestingly, the results of a survey reveal that students perceive the online quizzes as the eleme nt of the course that enhances most to their learning.