在西班牙大学系统教授国际会计。教学方法和评价体系

L. R. Domínguez
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Esta materia ha adquirido una importancia creciente en el entorno empresarial y normativo actual, con una docencia disenada en el contexto del EEES. Con este fin, se han revisado las Fichas docentes de esta asignatura entre las 75 universidades espanolas. Se ha detectado una importante omision de esta materia en los Planes de Estudio espanoles, asi como una falta de informacion completa en muchas Fichas. El metodo expositivo sigue teniendo un marcado protagonismo en la metodologia, al igual que el examen final. Sin embargo, se detecta un mayor rango y diversidad de metodologias y sistemas de evaluacion. Se observa tambien una escasa presencia del estudio de casos, que suele ser la metodologia mas sugerida a nivel internacional para la docencia de esta materia. Asimismo, cabe destacar la necesidad de un mayor peso tanto del trabajo en equipo como de la evaluacion continua. EnglishThe reform of Degrees and the implementation of the European Higher Education Area (EHEA) have involved a potential change in teaching methodologies and assessment systems, with an approach based on developing skills, closer to social and managerial demands. Among the skills that must be developed by accounting education, teamwork skills, problemsolving and communication skills specially stand out. To pursue these competences, the use of active methodologies (such as work in groups or learning virtual environments) is encouraged, at the same time that continuous evaluation systems are proposed. In this context, the current study aims to analyze how International Accounting is taught in the Spanish university system. This subject has raised its importance in the current corporate and regulatory context. Its teaching has been designed within EHEA environment, with an approach focused on skills. With that aim, we have revised the Academic Records of this subject in the 75 Spanish universities. We have detected a significant omission of this subject in the Spanish curricula and a lack of complete information in many records. Teaching mainly relies on lectures and final exams. However, a broader and more diverse range of methodologies and evaluation systems is detected. Also, case studies are scarcely used, in spite of being suggested as a preferred methodology in the international context. 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EnglishThe reform of Degrees and the implementation of the European Higher Education Area (EHEA) have involved a potential change in teaching methodologies and assessment systems, with an approach based on developing skills, closer to social and managerial demands. Among the skills that must be developed by accounting education, teamwork skills, problemsolving and communication skills specially stand out. To pursue these competences, the use of active methodologies (such as work in groups or learning virtual environments) is encouraged, at the same time that continuous evaluation systems are proposed. In this context, the current study aims to analyze how International Accounting is taught in the Spanish university system. This subject has raised its importance in the current corporate and regulatory context. Its teaching has been designed within EHEA environment, with an approach focused on skills. 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摘要

学位的改革和对欧洲高等教育领域的适应导致了教学方法和评估系统的潜在变化,重点是技能的获取,更接近社会和商业现实的要求。在会计教育中需要进一步发展的技能包括团队合作能力、解决问题的能力以及口头和书面沟通能力。为了实现这些能力,提倡使用更积极的方法,如团队合作或使用虚拟学习环境,以及持续评估系统。在此背景下,本文分析了西班牙大学体系中的国际会计教学。这门学科在当前的商业和监管环境中变得越来越重要,在EEES的背景下设计了教学。为此目的,审查了西班牙75所大学关于这一主题的教学记录。在西班牙的课程中发现了一个重要的遗漏,许多卡片上也缺乏完整的信息。展览方法继续在方法论中发挥重要作用,就像期末考试一样。然而,评估方法和系统的范围和多样性有所增加。在这一领域的教学中,很少有案例研究,而案例研究通常是国际上最受建议的方法。还应强调需要更重视团队合作和持续评价。学位改革和欧洲高等教育领域(EHEA)的实施在教学方法和评估系统方面带来了潜在的变化,其方法以发展技能为基础,更接近社会和管理需求。在必须通过会计教育发展的技能中,团队合作技能、解决问题技能和沟通技能尤为突出。为了追求这些能力,鼓励使用积极的方法(如小组工作或虚拟学习环境),同时建议采用持续评估系统。在这方面,目前的研究旨在分析国际会计在西班牙大学体系中是如何进行的。在当前的公司和监管环境中,这一主题变得更加重要。它的教学是在EHEA环境中设计的,方法以技能为重点。为此,我们修订了75所西班牙大学在这方面的学术记录。我们发现西班牙语课程在这方面有重大遗漏,许多记录中也缺乏完整的资料。他的父亲是一名律师,母亲是一名律师。然而,已经发现了更广泛和更多样化的方法和评价系统。此外,尽管在国际范围内建议将个案研究作为一种首选方法,但很少使用个案研究。所取得的结果表明有必要促进小组内的工作和持续的评价。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
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Docencia de contabilidad internacional en el sistema universitario español. Metodologías docentes y sistemas de evaluación
espanolLa reforma de las titulaciones y la adaptacion al Espacio Europeo de Educacion Superior han supuesto un cambio potencial de las metodologias docentes y de los sistemas de evaluacion, con un enfoque centrado en la adquisicion de competencias, mas cercanas a lo que demanda la realidad social y empresarial. Entre las competencias que deben desarrollarse mas en la educacion en contabilidad, destacan la capacidad de trabajar en equipo, la resolucion de problemas y las capacidades de comunicacion oral y escrita. Para la consecucion de dichas competencias, se aboga por el uso de metodologias mas activas, como el trabajo en equipo o el uso de entornos virtuales de aprendizaje, asi como por sistemas de evaluacion continua. En este contexto, el presente trabajo analiza la docencia de Contabilidad Internacional en el sistema universitario espanol. Esta materia ha adquirido una importancia creciente en el entorno empresarial y normativo actual, con una docencia disenada en el contexto del EEES. Con este fin, se han revisado las Fichas docentes de esta asignatura entre las 75 universidades espanolas. Se ha detectado una importante omision de esta materia en los Planes de Estudio espanoles, asi como una falta de informacion completa en muchas Fichas. El metodo expositivo sigue teniendo un marcado protagonismo en la metodologia, al igual que el examen final. Sin embargo, se detecta un mayor rango y diversidad de metodologias y sistemas de evaluacion. Se observa tambien una escasa presencia del estudio de casos, que suele ser la metodologia mas sugerida a nivel internacional para la docencia de esta materia. Asimismo, cabe destacar la necesidad de un mayor peso tanto del trabajo en equipo como de la evaluacion continua. EnglishThe reform of Degrees and the implementation of the European Higher Education Area (EHEA) have involved a potential change in teaching methodologies and assessment systems, with an approach based on developing skills, closer to social and managerial demands. Among the skills that must be developed by accounting education, teamwork skills, problemsolving and communication skills specially stand out. To pursue these competences, the use of active methodologies (such as work in groups or learning virtual environments) is encouraged, at the same time that continuous evaluation systems are proposed. In this context, the current study aims to analyze how International Accounting is taught in the Spanish university system. This subject has raised its importance in the current corporate and regulatory context. Its teaching has been designed within EHEA environment, with an approach focused on skills. With that aim, we have revised the Academic Records of this subject in the 75 Spanish universities. We have detected a significant omission of this subject in the Spanish curricula and a lack of complete information in many records. Teaching mainly relies on lectures and final exams. However, a broader and more diverse range of methodologies and evaluation systems is detected. Also, case studies are scarcely used, in spite of being suggested as a preferred methodology in the international context. The results obtained point out the need for promoting work in groups and continuous evaluation.
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