Accounting and stereotypes. A comparative analysis of Mexican students’ perceptions

espanolTanto los posicionamientos de instituciones contables como los resultados de la investigacion recogen la existencia del llamado gap de expectativas, una divergencia entre los requisitos en capacidades para tener exito en la profesion contable y las capacidades que tienen los recien graduados. Algunos autores apuntan a una interpretacion erronea de los requisitos profesionales por parte de los estudiantes, basada en una vision estereotipada de la contabilidad, lo que puede llevar a un sesgo de autoseleccion. El principal objetivo de este trabajo es analizar las percepciones sobre la contabilidad de una muestra de estudiantes mexicanos matriculados en distintas carreras y cursos. Nuestros resultados, al contrario de los obtenidos por otros trabajos sugieren que los estudiantes de nuevo ingreso no tienen una visioin estereotipada de la contabilidad y que esta vision no difiere sustancialmente de la de sus companeros en carreras cercanas (administracion de empresas y derecho). Aun mas, los resultados no evidencian un empeoramiento de esta imagen debido al efecto de los primeros cursos en contabilidad, al menos para los alumnos en Mexico. EnglishBoth research and statements by stakeholders have notice the existence of the so called expectation performance gap, a divergence between the skills requirements to succeed in the accounting profession and the skills exhibited by graduates. Some authors point to a misinterpretation of required competencies by students, based on a stereotyped image of accounting that could lead to a possible self-selection bias. The main objective of this paper is study the perceptions on accounting in a sample of Mexican students enrolled in different degrees and courses. Our results, contrariwise to previous research, suggest that entry level students do not present a stereotyped perception on accounting and that those views do not differ substantially from other students at business of law degrees. Furthermore, our results do not support the negative effects of accounting education on students‟ perceptions, at least for Mexican students.