Letramento(s) na Perspectiva da Aprendizagem Significativa

O atual panorama da Educação Básica no Brasil, conforme resultados do PISA (2018), requer especial atenção de estudiosos e do governo no que se refere ao nível de escolarização de proficiência em leitura (letramento), pois cerca de 50% dos estudantes não alcançaram tal proficiência ao final do ensino médio, como é o esperado. Assim, buscou-se verificar se há dialogicidade entre o modelo de letramento ideológico proposto por Street e a aprendizagem significativa de David Ausubel para responder ao seguinte questionamento: É possível ensinar/aprender (desenvolver) letramento de forma a tornar a aprendizagem significativa para o sujeito (estudante da Educação Básica)? No contexto apresentado, este artigo é um ensaio teórico que se baseia na leitura analítica de importantes autores que trabalham com a temática de letramento, bem como tecitura envolvendo o conceito de aprendizagem significativa de Ausubel. A conclusão é de que há a necessidade de a escola desenvolver o letramento na perspectiva da formação integral do estudante.