无教学教师:特殊教育学校与教师项目(1996-2016)

Q3 Arts and Humanities Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI:10.1590/2175-6236116977
Kamille Vaz
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摘要

本文的目的是为21世纪初巴西教育政策中提出的特殊教育公立学校和教师项目的辩论做出贡献。基于历史唯物主义和辩证唯物主义,我们分析了1996 - 2016年国家特殊教育政策的代表性文件。我们发现,公立学校项目植根于福利主义偏见,扩大了私营部门对其管理的参与。从目前的角度来看,特殊教育加强了普通学校提供的服务特点,在这种情况下,教师是另一种使用的资源。这些考虑证实了多边教育组织的决定。
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Professor Sem Ensino: projeto de escola e professor para educação especial (1996-2016)
RESUMO O objetivo deste artigo é contribuir com o debate do projeto de escola pública e de professor para a educação especial proposto nas políticas educacionais no início do século XXI no Brasil. Com base no materialismo histórico-dialético, analisamos documentos nacionais representativos da política de educação especial entre 1996 e 2016. Constatamos que o projeto de escola pública está ancorado no viés assistencialista, com ampliação da entrada do setor privado em sua gestão. A educação especial na atual perspectiva reforça a característica de serviço a ser prestado nas escolas regulares, e o professor, nesse contexto, é mais um recurso utilizado. Tais considerações corroboram com as determinações das Organizações Multilaterais para a educação.
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