联邦区教师的职业生命周期:临时性与工作条件

K. C. Silva, S. Cruz
{"title":"联邦区教师的职业生命周期:临时性与工作条件","authors":"K. C. Silva, S. Cruz","doi":"10.18675/1981-8106.v32.n.65.s16545","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artigo visa analisar o ciclo de vida profissional docente no contexto do Distrito Federal (Brasil), considerando as diferentes fases indicadas pela literatura nacional e internacional (Huberman, 2000, Marcelo Garcia, 2019; Vaillant, 2008; Papi, 2011). A metodologia trata da análise dos dados da relação entre a temporalidade e as condições de trabalho. O estudo é resultado de uma pesquisa com professores ingressantes/iniciantes da educação básica na rede de Educação do Distrito Federal. Foram utilizados como fonte de dados 403 questionários e 70 entrevistas. Teoricamente, este estudo referencia-se em Huberman (1989, 1992 e 1995), Duarte (2013), Marx (1999), Luckas (1990), entre outros. Elegemos a relação entre estágios da vida profissional e o envolvimento com o trabalho docente. O resultado apresenta que as marcas temporais têm evidências no ciclo de vida profissional, mas que as marcas de vivência (perjivânie) constituem a vida profissional dos professores do Distrito Federal. A síntese que emerge apresenta as dificuldades e descobertas dos professores iniciantes/ingressantes, intrinsecamente ligadas às suas condições e as formas de realização de trabalho. Entende-se que a construção de novas relações e condições de trabalho podem possibilitar o enfrentamento coletivo das condições objetivas e subjetivas, que obstaculizam o processo de constituição de uma individualidade para si.","PeriodicalId":31214,"journal":{"name":"Educacao Teoria e Pratica","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Ciclo de vida profissional dos professores do Distrito Federal: temporalidade e condições de trabalho\",\"authors\":\"K. C. Silva, S. Cruz\",\"doi\":\"10.18675/1981-8106.v32.n.65.s16545\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Este artigo visa analisar o ciclo de vida profissional docente no contexto do Distrito Federal (Brasil), considerando as diferentes fases indicadas pela literatura nacional e internacional (Huberman, 2000, Marcelo Garcia, 2019; Vaillant, 2008; Papi, 2011). A metodologia trata da análise dos dados da relação entre a temporalidade e as condições de trabalho. O estudo é resultado de uma pesquisa com professores ingressantes/iniciantes da educação básica na rede de Educação do Distrito Federal. Foram utilizados como fonte de dados 403 questionários e 70 entrevistas. Teoricamente, este estudo referencia-se em Huberman (1989, 1992 e 1995), Duarte (2013), Marx (1999), Luckas (1990), entre outros. Elegemos a relação entre estágios da vida profissional e o envolvimento com o trabalho docente. O resultado apresenta que as marcas temporais têm evidências no ciclo de vida profissional, mas que as marcas de vivência (perjivânie) constituem a vida profissional dos professores do Distrito Federal. A síntese que emerge apresenta as dificuldades e descobertas dos professores iniciantes/ingressantes, intrinsecamente ligadas às suas condições e as formas de realização de trabalho. Entende-se que a construção de novas relações e condições de trabalho podem possibilitar o enfrentamento coletivo das condições objetivas e subjetivas, que obstaculizam o processo de constituição de uma individualidade para si.\",\"PeriodicalId\":31214,\"journal\":{\"name\":\"Educacao Teoria e Pratica\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-12-13\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Educacao Teoria e Pratica\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s16545\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Educacao Teoria e Pratica","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s16545","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

摘要

本文旨在分析联邦区(巴西)背景下的教学生命周期,考虑到国内和国际文献所指出的不同阶段(Huberman, 2000, Marcelo Garcia, 2019;威,2008;帕皮,2011)。该方法涉及对时间性和工作条件之间关系的数据分析。这项研究是对联邦地区教育网络基础教育的初级/初级教师进行调查的结果。数据来源为403份问卷和70次访谈。理论上,本研究参考了Huberman(1989, 1992和1995),Duarte (2013), Marx (1999), Luckas(1990)等。我们选择了职业生涯阶段和参与教学工作之间的关系。结果表明,时间标记在职业生命周期中具有证据,但经验标记(perjivanie)构成了联邦区教师的职业生活。由此产生的综合呈现了初入职教师的困难和发现,与他们的条件和工作方式有着内在的联系。可以理解的是,新的关系和工作条件的建立可以使集体对抗客观和主观条件,这些条件阻碍了自我个性的形成过程。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
Ciclo de vida profissional dos professores do Distrito Federal: temporalidade e condições de trabalho
Este artigo visa analisar o ciclo de vida profissional docente no contexto do Distrito Federal (Brasil), considerando as diferentes fases indicadas pela literatura nacional e internacional (Huberman, 2000, Marcelo Garcia, 2019; Vaillant, 2008; Papi, 2011). A metodologia trata da análise dos dados da relação entre a temporalidade e as condições de trabalho. O estudo é resultado de uma pesquisa com professores ingressantes/iniciantes da educação básica na rede de Educação do Distrito Federal. Foram utilizados como fonte de dados 403 questionários e 70 entrevistas. Teoricamente, este estudo referencia-se em Huberman (1989, 1992 e 1995), Duarte (2013), Marx (1999), Luckas (1990), entre outros. Elegemos a relação entre estágios da vida profissional e o envolvimento com o trabalho docente. O resultado apresenta que as marcas temporais têm evidências no ciclo de vida profissional, mas que as marcas de vivência (perjivânie) constituem a vida profissional dos professores do Distrito Federal. A síntese que emerge apresenta as dificuldades e descobertas dos professores iniciantes/ingressantes, intrinsecamente ligadas às suas condições e as formas de realização de trabalho. Entende-se que a construção de novas relações e condições de trabalho podem possibilitar o enfrentamento coletivo das condições objetivas e subjetivas, que obstaculizam o processo de constituição de uma individualidade para si.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
51
审稿时长
30 weeks
期刊最新文献
Performances e marcas religiosas na reconfiguração da paisagem urbana: (re)leituras das habilidades de Geografia e Ensino Religioso na BNCC Alfaletrar histogeográfico: narrativas e mapas mentais de La Serena – Chile A imagem do mundo transmitida pelos mapas: notas para uma alfabetização cartográfica Viral cartographies and fake maps on social media platforms Pintando palavras: um diálogo entre as imagens no texto de Monteiro Lobato
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1