clil关于使用第二语言文本的建议

IF 0.9 4区教育学 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Porta Linguarum Pub Date : 2009-06-01 DOI:10.30827/digibug.31877

F. Ramos

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引用次数: 5

摘要

摘要:移民学生在课堂上存在不讲这个国家接待中的语言构成新挑战教师应教导都是通过新的语言,因此preparacion pedagogica这些应该列入关于teorias, metodos课程和第二语言学习策略。本文章概括了metodos ensenanza中使用的传统语言,描述了在地区最重要的进步,提出一个模型来帮助教师与学生的知识有限的语言课精心组织编制能提高课堂效率。关键词:策略，移民，语言，第二语言，教学。关于使用第二语言文本的CLIL建议

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Una propuesta de AICLE para el trabajo con textos en segundos idiomas

RESUMEN: La presencia en las aulas de alumnos inmigrantes que no hablan la lengua del pais de acogida esta planteando nuevos retos a los profesores que deben ensenarles tanto el como a traves del nuevo idioma, por lo que la preparacion pedagogica de estos deberia incluir cursos sobre teorias, metodos y estrategias de aprendizaje de segundas lenguas. El presente articulo resume los metodos tradicionalmente usados en la ensenanza de lenguas, describe los avances mas significativos llevados a cabo en el area, y presenta un modelo que ayuda a los profesores que trabajan con alumnos con conocimientos limitados del idioma a preparar lecciones bien organizadas con las que poder mejorar su efectividad en clase. Palabras clave: Estrategias, inmigrantes, idiomas, segundos idiomas, didactica. A CLIL proposal to work with texts in second languages

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来源期刊

Porta Linguarum Social Sciences-Education

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期刊介绍： PORTA LINGUARUM is an international and interuniversity journal that specialises in foreign language didactics. Its aims to publish empirical studies, critical revisions, and theoretical models that relate to the many factors that influence the FL teaching and learning: - The social and school context: the family’s social and cultural influence as well as the student’s mother language and its influence on the L2 learning process, etc. - The students: their personal characteristics (age, gender, personality traits, etc.) as well as their attitudes, motivation, cognitive styles, etc. - The FL teacher: the teacher’s mental representations, attitudes, motivation, individual characteristics, teaching methods, etc. - Learning conditions and the learning process, variables that influence the teaching and learning processes in the classroom: efficiency of teaching strategies, teaching methods and techniques, second language acquisition processes, students and teachers interaction, effect of teaching resources and materials, etc. - Learning outcomes: evaluation of procedures as well as the evaluation of the students’ communicative competence at different academic levels, etc.