Diferencias entre Funcionamiento Ejecutivo en Pruebas Psicométricas y Autoevaluaciones en una Muestra de Jóvenes Puertorriqueños

La tasa de deserción escolar en jóvenes puertorriqueños pudiera estar mediada por dificultades en el funcionamiento ejecutivo (FE). Estas dificultades pudieran estar relacionadas a auto-metarepresentaciones inexactas de FE. Las metarepresentaciones de FE pueden evaluarse mediante autoreportes completados por los jóvenes. Pocas investigaciones han examinado la relación entre las metarepresentaciones de FE y el FE desempeñado en pruebas psicométricas de ejecución. El propósito de este estudio es examinar las diferencias entre el FE desempeñado en pruebas psicométricas de ejecución y el FE autoevaluado en una muestra de jóvenes puertorriqueños en edades de 12 a 18 años. Se utilizó un diseño transversal-descriptivo de muestras-pareadas intrasujetos. Participaron 30 jóvenes quienes completaron el Cognitive Assessment System-2 Español (CAS-2: ES) como medida de FE en pruebas psicométricas de ejecución y el Comprehensive Executive Function Inventory (CEFI) como medida del FE autoevaluado. Los resultados la prueba t de muestras-pareadas intrasujetos resultó significativa t(29) = -3.54, p < .001 (CAS-2: ES M = 91.63, DE = 11.75, rango 71-114; CEFI M = 104.50, DE = 12.71, rango 86-135) con un tamaño del efecto moderado  (d = .65).  Los resultados sugieren que la muestra del estudio tiende a sobrevalorar su FE. Esta auto-sobrevaloración pudiera dificultar la evaluación certera del FE. Es imperativo adoptar un acercamiento combinado de evaluación que incluya medidas de FE en pruebas psicométricas de ejecución y de FE autoevaluado para tener una visión representativa del FE, desarrollar intervenciones precisas que promuevan el desarrollo de FE y así prevenir la deserción escolar en Puerto Rico.