Formative peer assessment: improving competences in Statistics students

Una tendencia predominante en el sistema universitario europeo es la de otorgar un papel de mayor relevancia al estudiante. Las renovadas estrategias docentes y de aprendizaje confieren especial importancia al proceso evaluador, en el que el tradicional esquema sumativo va quedando relegado en pos de una evaluacion formativa y colaborativa. En este articulo se analiza una experiencia de evaluacion entre iguales enmarcada en el Grado de Estadistica Interuniversitario de la Universitat de Barcelona y la Universitat Politecnica de Catalunya. Se expone una estrategia llamada doble correccion, que se lleva a cabo en dos fases. En la primera, los estudiantes, a traves de rubricas elaboradas por el docente, evaluan a sus companeros, detectando posibles debilidades en el aprendizaje, y devolviendoles un feedback que permite mejorar los trabajos antes de que el profesor les asigne una calificacion. Como resultado se produce un incremento del rendimiento academico y un progreso en importantes competencias transversales.