Audiovisual materials: a way to reinforce listening skills in primary school teacher education

Este articulo pretende demostrar el uso eficaz de la tecnologia y los materiales audiovisuales tanto en la docencia como en el aprendizaje del ingles como lengua extranjera. Su objetivo es ofrecer una manera eficiente de mejorar la comprension oral de los estudiantes mediante la escucha intensiva (Harmer 2007). El hecho de que la comprension oral debe reforzarse dentro y fuera del aula ha quedado demostrado con la escasa competencia de los estudiantes espanoles en la expresion oral en ingles, que se refleja en una serie de encuestas nacionales y europeas (Hornero et al., 2013). Segun la percepcion de los estudiantes, parece ser que existe la necesidad de insistir en la practica de la comprension oral. Ademas, realizar ejercicios de comprension oral fuera del aula siguiendo las indicaciones del profesor seguramente aumente la motivacion de los estudiantes y les ayude a familiarizarse con los autenticos sonidos de la L2 (Mur et al., 2013). Para ello, se selecciono una muestra representativa de estudiantes universitarios del grado de Educacion Primaria con un nivel pre-intermedio (B1). Los estudiantes, con edades comprendidas entre los 18 y los 22 anos, pertenecian a la llamada generacion E (Prensky, 2001), que se caracteriza por vivir inmersa en una cultura digital y por la habilidad de realizar varias tareas a la vez. Estos estudiantes presentan una tolerancia baja por las clases magistrales y prefieren una lectura activa a una pasiva, lo que conduce a un cambio en el modelo pedagogico «de un enfoque centrado en el profesor, basado en dar instrucciones a los alumnos a un enfoque centrado en los estudiantes, basado en la colaboracion» (Tapscott, 2009). El estudio se desarrollo en tres fases. En primer lugar, se distribuyo un cuestionario inicial disenado especificamente para esta parte de la investigacion, con el objetivo de arrojar un poco de luz sobre el nivel de ingles de nuestros estudiantes, asi como sobre las formas y recursos que utilizan para aprender ingles. El cuestionario revelo que las destrezas relacionadas con la comunicacion oral (comprension oral, expresion oral y pronunciacion) se solian subestimar, incluso cuando los planes de estudio de lenguas consideran la comunicacion como el objetivo ultimo del aprendizaje de una lengua. Teniendo en cuenta estos resultados, el presente estudio propuso dos actividades principales: una centrada en la comprension oral y otra en la mejora de la pronunciacion con la ayuda de materiales audiovisuales como parte de la evaluacion continua de la asignatura Ingles en Educacion Primaria I. Los estudiantes recibieron instrucciones claras para la realizacion de las tareas basadas en fragmentos de las series britanicas de dibujos animados Peppa Pig y Ben and Holly’s Little Kingdom . Esta eleccion se justifica por la tematica relacionada con una de las unidades de la asignatura y la claridad de la pronunciacion recibida (RP) que se utiliza en ambas series. Finalmente, una prueba posterior demostro que ver clips de video ayudaba a los estudiantes a percibir el uso del idioma, es decir, a activar todas sus competencias para entender los discursos orales y relacionar el comportamiento paralinguistico con la entonacion, lo cual constituye una manera eficaz de aprender a la vez una serie de ideas interculturales. Con la formacion de futuros profesores mediante estas herramientas y actividades, una vez probado que son efectivas y motivadoras, estamos sentando las bases de una inclusion mas directa de estos materiales y tecnologias tanto en la ensenanza como en el proceso de aprendizaje del ingles como lengua extranjera, al tiempo que aseguramos la actualizacion de la metodologia de la ensenanza de lenguas extranjeras, una demanda que partia de los propios estudiantes.