Entre métropole et régions, un même raisonnement peut-il soutenir un choix de modèles de services différent pour l’intégration des élèves allophones ?

Dans de nombreux pays, les milieux scolaires font face a de grands defis d’integration des eleves nouvellement arrives ou issus de l’immigration. Au coeur de ces defis se situe celui du choix des modeles de services a offrir a ces eleves dont la langue d’origine n’est pas celle de l’institution d’accueil. Le but de cet article sera de presenter les resultats d’une enquete portant sur les modeles de services de soutien a l’integration mis en place a l’interieur de l’ecole publique quebecoise dans la region du Grand Montreal ou ailleurs a Quebec et en region, et de rendre compte de la maniere dont des intervenants appartenant a des milieux differents soutiennent, en faisant pourtant appel a une argumentation similaire, le choix de modeles de services distincts pour assurer la reussite de l’integration.