教育和提高意识- Education and awakening of consciousness

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2020-03-04 DOI:10.25115/ecp.v13i26.3042
Rafael A. Pulido Moyano
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Igualmente, se describe a grandes rasgos una propuesta para reconfigurar el sentido de la educación a partir de la teoría integral de Ken Wilber, presentada como un interfaz entre el estado actual de las cosas y la deseable incorporación a los sistemas educativos de distintas tradiciones de sabiduría.AbstractThis work revolves around a question and an answer. The question is about what should be the ultimate meaning of education and the answer points to the spiritual dimension of the human being. Both the question and the answer are recurrent in the history of pedagogy, but not so the way they are going be addressed here, pivoting on consciousness and on a theory about human development, the so-called \"integral theory\" by Ken Wilber, where consciousness is the core element. Three types of \"attacks\" against consciousness within the school institution are described: a) the dynamics of the hidden currículum, b) the lack of explicit promotion of self-reflexivity and c) the exclusion of any \"spiritual\" approach to consciousness. Likewise, a proposal to reconfigure the meaning of education from Ken Wilber's integral theory is described in broad strokes. It is suggested that this theory can act as a interface between the current state of things and the desirable incorporation into the educational systems of different traditions of wisdom.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.3000,"publicationDate":"2020-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":"{\"title\":\"La educación y el despertar de la consciencia | Education and awakening of consciousness\",\"authors\":\"Rafael A. 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引用次数: 3

摘要

这项工作围绕着一个问题和一个答案展开。问题是关于教育的最终意义应该是什么,答案指向人类的精神层面。这个问题和答案在教育学的历史上都是反复出现的,而不是他们在这里呈现的方式,围绕着意识和人类发展的理论,肯·威尔伯所谓的“整体理论”,意识是中心核心。本文描述了三种对学校内部意识的“攻击”:a)隐藏课程的动态,b)不明确地促进自我反身性,c)排除任何对意识的“精神”方法。本文还概述了一项基于肯·威尔伯的整合理论重新配置教育意义的建议,该理论被提出为当前事物状态和不同智慧传统在教育系统中的理想融合之间的接口。这部作品围绕着一个问题和一个答案展开。这个问题是关于教育的终极意义应该是什么以及对人类存在的精神层面的回答要点。这个问题和答案在教育学的历史中都是反复出现的,但不是在这里解决的方式,它依赖于意识和人类发展的理论,肯·威尔伯所谓的“整体理论”,其中意识是核心要素。描述了三种针对学校内部意识的“攻击”:(a)隐藏课程的动态;(b)未能明确促进自我反身性;(c)排除任何针对意识的“精神”方法。= =地理= =根据美国人口普查,这个县的面积为,其中土地面积为,其中土地面积为。有人建议,这一理论可以作为现状与将不同智慧传统理想地纳入教育体系之间的接口。
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La educación y el despertar de la consciencia | Education and awakening of consciousness
Este trabajo gira en torno a una pregunta y una respuesta. La pregunta es acerca de cuál debería ser el sentido último de la educación y la respuesta apunta hacia la dimensión espiritual del ser humano. Tanto la pregunta como la respuesta son recurrentes en la historia de la pedagogía, no así la forma en que van a presentarse aquí, pivotando sobre la consciencia y sobre una teoría sobre el desarrollo humano, la llamada “teoría integral” de Ken Wilber, donde la consciencia es el núcleo central. Se describen tres tipos de “ataques” contra la consciencia dentro de la institución escolar: a) las dinámicas del curriculum oculto, b) la no promoción explícita de la autorreflexividad y c) la exclusión de cualquier aproximación “espiritual” a la consciencia. Igualmente, se describe a grandes rasgos una propuesta para reconfigurar el sentido de la educación a partir de la teoría integral de Ken Wilber, presentada como un interfaz entre el estado actual de las cosas y la deseable incorporación a los sistemas educativos de distintas tradiciones de sabiduría.AbstractThis work revolves around a question and an answer. The question is about what should be the ultimate meaning of education and the answer points to the spiritual dimension of the human being. Both the question and the answer are recurrent in the history of pedagogy, but not so the way they are going be addressed here, pivoting on consciousness and on a theory about human development, the so-called "integral theory" by Ken Wilber, where consciousness is the core element. Three types of "attacks" against consciousness within the school institution are described: a) the dynamics of the hidden currículum, b) the lack of explicit promotion of self-reflexivity and c) the exclusion of any "spiritual" approach to consciousness. Likewise, a proposal to reconfigure the meaning of education from Ken Wilber's integral theory is described in broad strokes. It is suggested that this theory can act as a interface between the current state of things and the desirable incorporation into the educational systems of different traditions of wisdom.
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Espiral-Cuadernos del Profesorado
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