{"title":"Mündliche familiale Interaktionsmuster und schriftliche argumentative Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I","authors":"Madeleine Domenech","doi":"10.1515/9783110707168-007","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":": Dieser Beitrag untersucht das Zusammenspiel mündlicher familialer Interaktionsmuster und schriftlicher argumentativer Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I. Als Datengrundlage dient das einzigartige längsschnittliche Korpus mündlicher und schriftlicher Familien- und Schülerdaten sowie standardi-sierter Hintergrundinformationen der sogenannten Intensivstichprobe des Projekts FUnDuS. Über die Kombination qualitativer und quantitativer methodischer Zu-gänge sollen u. a. folgende Forschungsfragen bearbeitet bzw. beantwortet werden: Wie entwickelt sich die schriftliche (persuasive und explorative) argumentative Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I 1) je nach familialem Interaktionsmuster zu Beginn der Sekundarstufe I und 2) bei Kontrolle familialer bzw. individueller Ausgangsbedingungen (sozioökonomischer Status bzw. Intelligenz)?","PeriodicalId":203621,"journal":{"name":"Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.1515/9783110707168-007","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
: Dieser Beitrag untersucht das Zusammenspiel mündlicher familialer Interaktionsmuster und schriftlicher argumentativer Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I. Als Datengrundlage dient das einzigartige längsschnittliche Korpus mündlicher und schriftlicher Familien- und Schülerdaten sowie standardi-sierter Hintergrundinformationen der sogenannten Intensivstichprobe des Projekts FUnDuS. Über die Kombination qualitativer und quantitativer methodischer Zu-gänge sollen u. a. folgende Forschungsfragen bearbeitet bzw. beantwortet werden: Wie entwickelt sich die schriftliche (persuasive und explorative) argumentative Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I 1) je nach familialem Interaktionsmuster zu Beginn der Sekundarstufe I und 2) bei Kontrolle familialer bzw. individueller Ausgangsbedingungen (sozioökonomischer Status bzw. Intelligenz)?
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