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Abstract
: Aus dem bisherigen empirischen Forschungsstand lässt sich ein Bedarf ableiten, Lehrkräfte für diskurssensible Gesprächsführung zu professiona-lisieren, denn Unterrichtsgespräche könnten in weit stärkeren Maße als bislang eine integriert fachliche und sprachliche Lerngelegenheit bilden, wenn Lehrkräfte noch diskurssensibler agieren. Ausgehend von einer Konzeptualisierung von diskurssensibler Gesprächsführung wird in diesem Artikel eine Design-Re-search-Studie auf Professionalisierungsebene vorgestellt, die entsprechende Professionalisierungsangebote für die Lehrerbildung konzipiert, ausarbeitet, erprobt und beforscht sowie iterativ weiterentwickelt.
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