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Abstract
Der Beitrag gibt einen Einblick in die inhaltliche Gestaltung einer Blended Learning Fortbildung zur Sprache im Arithmetikunterricht. Dazu wird anhand aktueller Befunde zur Rolle der Sprache im Mathematikunterricht die Relevanz dieses Inhalts für mathematikdidaktische Fortbildungen aufgezeigt. Ergebnisse und Hinweise aus der Forschung zur Gestaltung effektiver Fortbildungen setzen dann den Rahmen für die Umsetzung des Themas im Rahmen der Blended Learning Fortbildung. Außerdem wird gezeigt, wie bei der vorgestellten Fortbildung erhoben wurde, welche Rolle der Inhalt für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bei der Wahl der Fortbildung spielte und inwiefern die Inhalte praxiskompatibel waren. Zum Schluss werden erste Eindrücke aus den Erhebungen präsentiert.
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