Ara Tatil Uygulamasına Yönelik Öğretmen Görüşleri

Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi Pub Date : 2022-12-13 DOI:10.23863/kalem.2022.249

Mehmet Özcan

{"title":"Ara Tatil Uygulamasına Yönelik Öğretmen Görüşleri","authors":"Mehmet Özcan","doi":"10.23863/kalem.2022.249","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından Türkiye’de ilk kez başlanan ara tatil uygulamasını öğretmen görüşlerine göre incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın etik onayı Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi etik kurulunun 2020.08.55 sayılı kararı ile alınmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli ile yapılmıştır ve bu amaçla veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde çalışmakta olan 22 öğretmen katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada katılımcılardan ara tatil uygulamasının öğrencinin akademik başarısına ve motivasyonuna katkısı ile öğretmenin mesleki gelişimine ve motivasyonu katkısına yönelik görüşleri alınmıştır. Elde edilen bulgular dört temada toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre ara tatil sürecinde öğrencilerin akademik açıdan derslerini tekrar yapma fırsatı bulduğu, hazırlıklarını tamamladığı ve eksiklerini giderdiği, dinlendikleri, okula istek duydukları, sosyal etkinliklere katıldıkları ve zamanı değerlendirme fırsatı elde ettikleri ortaya çıkmıştır. Aynı süreçte öğretmenlerin mesleki etkinlik, sosyal etkinlik, dinlenme, değerlendirme ve planların gözden geçirilmesi fırsatları buldukları, seminer ve eğitimlere katıldıkları, fikir alışverişinde bulundukları, değerlendirme, eksikleri giderme fırsatı buldukları ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçları ara tatil uygulamasının öğrenciler ve öğretmenler açısından gelişimlerine destek olduğu, akademik ve mesleki başarıya katkı sağladığı, dinlendirdiği, sosyalleştiği sonucunu ortaya çıkarmaktadır.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.23863/kalem.2022.249","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından Türkiye’de ilk kez başlanan ara tatil uygulamasını öğretmen görüşlerine göre incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın etik onayı Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi etik kurulunun 2020.08.55 sayılı kararı ile alınmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli ile yapılmıştır ve bu amaçla veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde çalışmakta olan 22 öğretmen katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada katılımcılardan ara tatil uygulamasının öğrencinin akademik başarısına ve motivasyonuna katkısı ile öğretmenin mesleki gelişimine ve motivasyonu katkısına yönelik görüşleri alınmıştır. Elde edilen bulgular dört temada toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre ara tatil sürecinde öğrencilerin akademik açıdan derslerini tekrar yapma fırsatı bulduğu, hazırlıklarını tamamladığı ve eksiklerini giderdiği, dinlendikleri, okula istek duydukları, sosyal etkinliklere katıldıkları ve zamanı değerlendirme fırsatı elde ettikleri ortaya çıkmıştır. Aynı süreçte öğretmenlerin mesleki etkinlik, sosyal etkinlik, dinlenme, değerlendirme ve planların gözden geçirilmesi fırsatları buldukları, seminer ve eğitimlere katıldıkları, fikir alışverişinde bulundukları, değerlendirme, eksikleri giderme fırsatı buldukları ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçları ara tatil uygulamasının öğrenciler ve öğretmenler açısından gelişimlerine destek olduğu, akademik ve mesleki başarıya katkı sağladığı, dinlendirdiği, sosyalleştiği sonucunu ortaya çıkarmaktadır.

查看原文