A félelem játszóterén

nCOGNITO - Kognitív Kultúraelméleti Közlemények Pub Date : 2022-09-20 DOI:10.14232/ncognito/2022.2.72-92

Orsolya Szilvássy

{"title":"A félelem játszóterén","authors":"Orsolya Szilvássy","doi":"10.14232/ncognito/2022.2.72-92","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"A tanulmány az érzelmi és irodalmi nevelés kapcsolatára fókuszál egy\n negatív érzelem, a félelem vonatkozásában. Az írás a kognitív\n gyermekirodalom-kritika nézőpontjához igazodva azon a belátáson alapul,\n hogy az irodalom által fejleszthető képességek és ismeretek\n elválaszthatatlanok a valós tapasztalatoktól, továbbá az irodalmi befogadás\n nemcsak elősegíti a kognitív és érzelmi fejlődést, hanem ez utóbbiak\n nélkülözhetetlen előfeltétele is. A tanulmány különböző szövegfajták\n vizsgálatával több példán keresztül azt mutatja be, hogy hogyan megy végbe\n a „játékos tanulás” irodalmi terepen, milyen tipikusnak mondható\n technikákkal és stratégiákkal jelenik meg a félelem motívuma és érzése a\n különböző korosztályokat megszólító gyermek- és ifjúsági irodalmi\n szövegekben, illetve mivel gyarapodhat általuk a kiskorú befogadó a\n „félelem játszóterén”. A vizsgálat eredményeként levonható az az általános\n következtés, hogy a gyermek- és ifjúsági irodalmi szövegek a negatív\n érzéseket az olvasó korosztály igényeinek megfelelően a művészi ábrázolás\n bevált technikái révén határok közé szorítják, illetve az irodalom érzelmi\n literációs funkciója olyan inherens funkció, amely elválaszthatatlan az\n esztétikai hatástól.","PeriodicalId":445055,"journal":{"name":"nCOGNITO - Kognitív Kultúraelméleti Közlemények","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"nCOGNITO - Kognitív Kultúraelméleti Közlemények","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14232/ncognito/2022.2.72-92","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

A tanulmány az érzelmi és irodalmi nevelés kapcsolatára fókuszál egy negatív érzelem, a félelem vonatkozásában. Az írás a kognitív gyermekirodalom-kritika nézőpontjához igazodva azon a belátáson alapul, hogy az irodalom által fejleszthető képességek és ismeretek elválaszthatatlanok a valós tapasztalatoktól, továbbá az irodalmi befogadás nemcsak elősegíti a kognitív és érzelmi fejlődést, hanem ez utóbbiak nélkülözhetetlen előfeltétele is. A tanulmány különböző szövegfajták vizsgálatával több példán keresztül azt mutatja be, hogy hogyan megy végbe a „játékos tanulás” irodalmi terepen, milyen tipikusnak mondható technikákkal és stratégiákkal jelenik meg a félelem motívuma és érzése a különböző korosztályokat megszólító gyermek- és ifjúsági irodalmi szövegekben, illetve mivel gyarapodhat általuk a kiskorú befogadó a „félelem játszóterén”. A vizsgálat eredményeként levonható az az általános következtés, hogy a gyermek- és ifjúsági irodalmi szövegek a negatív érzéseket az olvasó korosztály igényeinek megfelelően a művészi ábrázolás bevált technikái révén határok közé szorítják, illetve az irodalom érzelmi literációs funkciója olyan inherens funkció, amely elválaszthatatlan az esztétikai hatástól.

查看原文