Avaliação diagnóstica: Uma prática necessária à ação docente

Abstract

Este trabalho busca refletir sobre a visão dos docentes do 2o Ano do Ensino Fundamental do município de Petrolina – PE em relação à avaliação diagnóstica. Foi realizada uma pesquisa de campo via formulário on-line a fim de elucidar tal questão. As discussões abordam o perfil dos educadores que fizeram parte da pesquisa, apresentando a média de idade deles, formação acadêmica e o tempo de atuação na educação básica, bem como o ponto de vista por eles apresentado em relação aos seguintes pontos: para que serve a avaliação; em que momento ela deve ser pensada; se questões de ordem filosófica, sociológica e/ou econômica devem ser levadas em consideração no momento da avaliação; a importância da avaliação diagnóstica e o que deve ser feito a partir de seus resultados, fechando essa seção com um recorte visionário sobre o papel da avaliação diagnóstica no contexto em que os sujeitos da pesquisa estão inseridos. O estudo aporta-se nas contribuições de Perrenoud (1999), Luckesi (2003), Hoffmann (2009), Camargo (2010) e Medeiros (2014). Conclui-se que um dos pontos mais importantes o fato de a avaliação diagnóstica apontar caminhos para novas oportunidades de aprendizagem, levando professores a refletirem sobre fragilidades detectadas no início ou no decorrer de um processo de ensino e aprendizagem.