Ortaokul Öğrencilerinde Okul Yaşam Kalitesi Algısı, Okula Aidiyet Duygusu ve Direnç Davranışlarının İncelenmesi

Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi Pub Date : 2022-12-13 DOI:10.23863/kalem.2022.247

Emine Yıldız-Arıganoğlu, Mediha Sarı

{"title":"Ortaokul Öğrencilerinde Okul Yaşam Kalitesi Algısı, Okula Aidiyet Duygusu ve Direnç Davranışlarının İncelenmesi","authors":"Emine Yıldız-Arıganoğlu, Mediha Sarı","doi":"10.23863/kalem.2022.247","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Okul yaşam kalitesi kişinin okuldaki yaşamına ilişkin algısını ifade ederken, okula aidiyet duygusu bireyin kendisini okul toplumuna ait hissetmesi olarak tanımlanabilir. Öğrenci direnç davranışları ise öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde planlı ve bilinçli olarak hoşlanmadıkları duruma yönelik hareketleridir. Öğrencilerin okul yaşam kalitesi algıları, okula aidiyet duyguları ve direnç davranışları birbirini etkileyen ve birbirinden etkilenen değişkenler olarak ele alınabilir. Bu bağlamda araştırmada farklı sosyoekonomik düzeydeki okullarda eğitim gören 6, 7 ve 8. sınıf okul yaşam kalitesi algılarının, okula aidiyet duygularının ve direnç davranışlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinde betimsel bir çalışma olan araştırmaya 524 öğrenci katılmıştır. Araştırmada “Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği”, “Okula Aidiyet Duygusu Ölçeği”, “Öğrenci Direnç Davranışları Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, MANOVA testi, ANOVA testi, korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin okul yaşam kalitesi algısı ile okula aidiyet duygusu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki tespit edilirken, okul yaşam kalitesi algısı ile direnç davranışları arasında negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir. Okula aidiyet duygusu ve direnç davranışları arasında ise negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.23863/kalem.2022.247","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Okul yaşam kalitesi kişinin okuldaki yaşamına ilişkin algısını ifade ederken, okula aidiyet duygusu bireyin kendisini okul toplumuna ait hissetmesi olarak tanımlanabilir. Öğrenci direnç davranışları ise öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde planlı ve bilinçli olarak hoşlanmadıkları duruma yönelik hareketleridir. Öğrencilerin okul yaşam kalitesi algıları, okula aidiyet duyguları ve direnç davranışları birbirini etkileyen ve birbirinden etkilenen değişkenler olarak ele alınabilir. Bu bağlamda araştırmada farklı sosyoekonomik düzeydeki okullarda eğitim gören 6, 7 ve 8. sınıf okul yaşam kalitesi algılarının, okula aidiyet duygularının ve direnç davranışlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinde betimsel bir çalışma olan araştırmaya 524 öğrenci katılmıştır. Araştırmada “Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği”, “Okula Aidiyet Duygusu Ölçeği”, “Öğrenci Direnç Davranışları Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, MANOVA testi, ANOVA testi, korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin okul yaşam kalitesi algısı ile okula aidiyet duygusu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki tespit edilirken, okul yaşam kalitesi algısı ile direnç davranışları arasında negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir. Okula aidiyet duygusu ve direnç davranışları arasında ise negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

中学生的学校生活质量感、学校归属感和抵制行为调查

学校生活质量指的是个人对学校生活的看法，而学校归属感可以定义为个人对学校社区的归属感。学生的抵制行为是指学生在学习和教学过程中有计划、有意识地对他们不喜欢的情况采取的行动。学生对学校生活质量的感知、对学校的归属感和抵制行为可被视为相互影响、互为因果的变量。因此，本研究旨在考察不同社会经济水平学校的六、七、八年级学生对学校生活质量、学校归属感和抵制行为的看法。共有 524 名学生参与了本研究，本研究采用调查模式进行描述性研究。研究采用了 "学校生活质量量表"、"学校归属感量表"、"学生抵制行为量表 "和 "个人信息表"。数据分析采用了描述性统计、MANOVA 检验、方差分析检验、相关分析和回归分析。研究结果表明，虽然学生对学校生活质量的感知与学校归属感之间存在显著的正相关关系，但对学校生活质量的感知与抵制行为之间存在显著的负相关关系。在学校归属感和抵制行为之间发现了明显的负相关。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量