Adquisición de competencias genéricas en una materia de corte técnico. Propuestas metodológicas

Abstract

espanolEn el contexto europeo actual, el diseno de planes de estudio conlleva una formacion plural en la que convergen competencias especificas de cada titulo con otras de caracter general, y por tanto comunes y transferibles. El documento analiza el concepto de competencia y las clasificaciones del mismo mas extendidas en la literatura, con especial atencion al tratamiento que reciben en el marco de la Universidade da Coruna. A continuacion, describe sucintamente diversas iniciativas metodologicas desarrolladas en el marco de una materia tecnologica incluida en la actual titulacion de Arquitectura, con el fin de fomentar la adquisicion de determinadas destrezas genericas: aprendizaje permanente, autonomia, trabajo en equipo, capacidades de analisis y sintesis, y utilizacion de recursos tecnologicos diversos. Los resultados apuntan a que dichas iniciativas son novedosas en su contexto, al menos de forma general, y que producen consecuencias muy positivas en el alumnado. Con todo, tambien se intuye la necesidad de articular nuevos mecanismos de coordinacion, trascendiendo la propia materia, para lograr una mayor efectividad en terminos de resultados de aprendizaje EnglishIn the current European context, the design of study plans involves a plural formation in which specific competences of each degree converge with others of a general nature, and therefore common and transferable. The document analyzes the concept of competence and the most widespread classifications in the literature, with special attention to the treatment they receive at the University of A Coruna. Next, it briefly describes various methodological initiatives developed in a technological subject included in the current Architecture degree, in order to encourage the acquisition of certain generic skills: lifelong learning, autonomy, teamwork, analysis and synthesis skills, and use of various technological resources. The results suggest that these initiatives are novel in their context, at least in a general way, and that they produce very positive consequences in the students. However, we also intuit the need to articulate new coordination mechanisms, transcending the subject itself, to achieve greater effectiveness in terms of learning outcomes.