Supervision clinique en counseling de carrière groupal : une analyse qualitative du développement professionnel des personnes supervisées

Abstract

Bien que la supervision clinique soit reconnue comme centrale dans la formation initiale en orientation, l’état actuel des connaissances est toutefois limité. Afin de décrire le processus de développement professionnel vécu par les personnes supervisées au fil des rencontres de supervision clinique en counseling de carrière groupal, cette recherche qualitative a été réalisée auprès de huit personnes supervisées et de deux personnes superviseures, dans un programme de formation de deuxième cycle en orientation professionnelle d’une université canadienne. En mobilisant le Modèle de supervision développemental intégratif (Stoltenberg et al., 1988; Stoltenberg et McNeill, 2010; McNeill et Stoltenberg, 2016), l’analyse thématique des enregistrements des rencontres de supervision, ainsi que des incidents critiques identifiés par les personnes supervisées met en lumière trois thèmes à l’intérieur desquels s’est manifesté le processus de développement professionnel : (a) s’adapter à la nouveauté en intervention, (b) de la réflexion-sur-l’action à la réflexion-dans-l’action, et (c) composer avec la complexité en intervention. Les implications pour la supervision clinique et la formation initiale sont discutées, puis des recommandations pour des recherches futures sont proposées.