APRENDIZAJE MATEMÁTICO DESDE UNA PERSPECTIVA NEUROEDUCATIVA

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Abstract

Las matemáticas dentro del contexto educativo han sido un tropiezo para muchos estudiantes, representando una gran dificultad al interior del aula de clase y generando todo tipo de ansiedades y estrés. Por tanto, se requiere ir en busca de nuevas herramientas y didácticas que posibiliten la creación de espacios pedagógicos más amigables con las matemáticas y con quienes se deben apropiar de ellas. En tal caso, la neurociencia y su aporte a diversas disciplinas en este caso particular a la educación, abre escenarios más pertinentes y significativos a través del conocimiento del cerebro y de cómo aprendemos, que permite diversificar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Dentro de este orden de ideas, el presente artículo pretende visualizar el aprendizaje matemático desde una perspectiva neuroeducativa, mediante una investigación de tipo documental guiada por las etapas preoperatoria, heurística y hermenéutica con el fin de visualizar la importancia de las interacciones cerebrales, los estudios neurocientíficos y su implicación en el área de matemáticas para evidenciar las bondades que están al alcance y que haría emerger una enseñanza más efectiva de esta disciplina al interior del aula.
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神经教育视角下的数学学习
数学在教育背景下对许多学生来说是一个绊脚石,在课堂上代表着巨大的困难,产生了各种焦虑和压力。因此,有必要寻找新的工具和教学方法,以创造更友好的教学空间,与数学和谁应该使用它们。在这种情况下,神经科学及其对不同学科的贡献,在这个特殊的情况下,教育,通过大脑知识和我们如何学习,打开了更相关和有意义的场景,这允许多样化的教学和学习过程。在此背景下,本文旨在通过术前、启发式和解释学阶段的文献研究,从神经教育的角度形象化数学学习,以形象化大脑互动的重要性,神经科学研究及其在数学领域的参与,以证明在课堂上更有效地教授这门学科的好处。
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