Öğretmenlerin Mesleki Doyum Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi Pub Date : 2024-04-08 DOI:10.20860/ijoses.1373722

İbrahim Halil Yurdakal, Mehmet Emin Aktaş, Himmet Selvitopu, Sami Yıldırım, Fatma Rabia Ceylan

{"title":"Öğretmenlerin Mesleki Doyum Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi","authors":"İbrahim Halil Yurdakal, Mehmet Emin Aktaş, Himmet Selvitopu, Sami Yıldırım, Fatma Rabia Ceylan","doi":"10.20860/ijoses.1373722","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Etkili bir eğitim süreci için hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin motivasyonunun yüksek olması şarttır. Bu bağlamda öğretmenlerin mesleki doyum düzeylerinin belirlenmesi ve bu düzeylere göre politik adımların atılması gerekmektedir. Bu çalışmada öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri ile bu düzeylerin cinsiyet, mezuniyet durumu ve eğitim düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma, tarama modellerinden biri olan ilişkisel tarama modeli üzerine yapılandırılmıştır. Araştırmanın örneklemini 255 ilkokul öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcıların 157'si kadın, 98'i erkekti. 159 öğretmen eğitim fakültesinden mezun olurken, 96 öğretmen farklı fakültelerden mezun oldu. Öğretmenlerin 12'si önlisans, 190'ı lisans, 51'i yüksek lisans ve 2'si doktora derecesine sahiptir. Araştırmada veri toplamak amacıyla Yurdakal ve Aktaş (2023) tarafından geliştirilen öğretmenlerin mesleki doyum düzeylerini belirlemeye yönelik ölçek (TPSS) kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa değeri 0,87 olup üç boyutludur. Ölçeğe ilişkin açıklanan toplam varyans değeri %54,53'tür. Ölçek 32 maddeden oluşmaktadır. Veri toplama sürecinde gerekli izinler alınmıştır. Daha sonra ölçme aracında yer alan maddeler Google formuna yüklenerek veriler toplanmıştır. Dağılımın homojen olması nedeniyle öğretmenlerin memnuniyet düzeylerinin cinsiyet ve mezun olunan kurum değişkenlerine göre farklılaştırılmasında bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Eğitim düzeyi değişkeni için One Way Anova analizi kullanıldı. Araştırma sonucunda öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri \"orta düzeyde\" olarak belirlendi. Öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri ölçeğin geneli ve alt boyutlarında cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. Mezun olunan kuruma göre ölçeğin geneli ile kişisel özellikler alt boyutunda ve yönetsel özellikler alt boyutunda farklılıklar bulunmuştur. Ölçeğin üçüncü alt boyutu olan mesleki özellikler boyutu dışında öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri tüm boyutlarda ve ölçek genelinde eğitim düzeyi değişkenine göre farklılık göstermektedir.","PeriodicalId":510118,"journal":{"name":"Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"15 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.20860/ijoses.1373722","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Etkili bir eğitim süreci için hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin motivasyonunun yüksek olması şarttır. Bu bağlamda öğretmenlerin mesleki doyum düzeylerinin belirlenmesi ve bu düzeylere göre politik adımların atılması gerekmektedir. Bu çalışmada öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri ile bu düzeylerin cinsiyet, mezuniyet durumu ve eğitim düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma, tarama modellerinden biri olan ilişkisel tarama modeli üzerine yapılandırılmıştır. Araştırmanın örneklemini 255 ilkokul öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcıların 157'si kadın, 98'i erkekti. 159 öğretmen eğitim fakültesinden mezun olurken, 96 öğretmen farklı fakültelerden mezun oldu. Öğretmenlerin 12'si önlisans, 190'ı lisans, 51'i yüksek lisans ve 2'si doktora derecesine sahiptir. Araştırmada veri toplamak amacıyla Yurdakal ve Aktaş (2023) tarafından geliştirilen öğretmenlerin mesleki doyum düzeylerini belirlemeye yönelik ölçek (TPSS) kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa değeri 0,87 olup üç boyutludur. Ölçeğe ilişkin açıklanan toplam varyans değeri %54,53'tür. Ölçek 32 maddeden oluşmaktadır. Veri toplama sürecinde gerekli izinler alınmıştır. Daha sonra ölçme aracında yer alan maddeler Google formuna yüklenerek veriler toplanmıştır. Dağılımın homojen olması nedeniyle öğretmenlerin memnuniyet düzeylerinin cinsiyet ve mezun olunan kurum değişkenlerine göre farklılaştırılmasında bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Eğitim düzeyi değişkeni için One Way Anova analizi kullanıldı. Araştırma sonucunda öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri "orta düzeyde" olarak belirlendi. Öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri ölçeğin geneli ve alt boyutlarında cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. Mezun olunan kuruma göre ölçeğin geneli ile kişisel özellikler alt boyutunda ve yönetsel özellikler alt boyutunda farklılıklar bulunmuştur. Ölçeğin üçüncü alt boyutu olan mesleki özellikler boyutu dışında öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri tüm boyutlarda ve ölçek genelinde eğitim düzeyi değişkenine göre farklılık göstermektedir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

根据各种变量对教师职业满意度的调查

要实现有效的教育过程，学生和教师都应该有很高的积极性。因此，有必要确定教师的职业满意度，并根据这些满意度采取相应的政治措施。本研究考察了教师的职业满意度，以及这些满意度是否因性别、毕业状况和教育水平而有所不同。研究采用的是关系调查模式，这是调查模式之一。研究样本包括 255 名小学教师。其中 157 人为女性，98 人为男性。159 名教师毕业于教育学院，96 名教师毕业于不同学院。其中，12 名教师拥有副学士学位，190 名教师拥有学士学位，51 名教师拥有硕士学位，2 名教师拥有博士学位。为了收集研究数据，本研究采用了 Yurdakal 和 Aktaş（2023 年）编制的教师职业满意度量表（TPSS）。该量表的 Cronbach Alpha 值为 0.87，有三个维度。量表解释的总方差值为 54.53%。量表由 32 个项目组成。在数据收集过程中获得了必要的许可。然后，将测量工具中的项目上传到谷歌表格中，并收集数据。由于数据分布均匀，因此采用独立组 t 检验，根据性别和毕业院校变量来区分教师的满意度水平。对教育水平变量采用了单向 Anova 分析。研究结果表明，教师的职业满意度被确定为 "中等水平"。教师的职业满意度在量表的总维度和分维度上没有性别差异。在总量表、个人特征分维度和管理特征分维度上，发现了毕业院校的差异。除了量表的第三个子维度，即专业特征维度外，教师的专业满意度在所有维度和总量表中都因教育水平而异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量