LECTURA CRÍTICA COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2024-04-05 DOI:10.56219/lneaimaginaria.v1i18.2567

Mónica Uribe Joya

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Abstract

La educación se ha enfrentado a cambios significativos, algunos signados por la tecnología como lo fue la inclusión de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), estos con el fin de involucrar a los estudiantes en aprendizajes significativos que logre mejoras importantes en el rendimiento académico, es así que se establecen las bases de un modelo que se enmarque en nuevos conocimientos y teorías que apunten a nuevos escenarios. De allí, emerge el objetivo general que indica: analizar la incidencia de la lectura crítica como estrategia didáctica para la comprensión lectora en la educación básica primaria en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de la ciudad de Cúcuta – Norte de Santander – Colombia. La metodología empleada se enfoca en la investigación cualitativa a través de un análisis documental, apoyado en la interpretación hermenéutica. Los aportes teóricos reflejan un cúmulo de conceptos y elementos teóricos que se convierten en herramientas pedagógicas, para que los docentes puedan orientar a sus estudiantes desde la lectura crítica para alcanzar un buen nivel en la comprensión lectora.

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将批判性阅读作为玛丽亚-阿斯蒂利亚多拉师范学院小学基础教育阅读理解的教学策略。

教育面临着重大变革，其中一些变革以技术为标志，如虚拟学习环境（VLE）的引入，这些变革的目的是让学生参与到有意义的学习中，从而显著提高学习成绩，从而为一种以新知识和新理论为框架、指向新情景的模式奠定基础。由此产生的总体目标是：分析批判性阅读作为一种教学策略在哥伦比亚北桑坦德省库库塔市玛丽亚-奥西利亚多拉高等师范学校小学基础教育中的应用情况。所采用的方法侧重于通过文献分析进行定性研究，并辅以诠释学解释。理论贡献反映了概念和理论要素的积累，这些概念和要素成为教学工具，使教师能够引导学生从批判性阅读开始，达到良好的阅读理解水平。

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