A prática como componente curricular na licenciatura em física: uma revisão integrativa

Abstract

A Prática como Componente Curricular (PCC) com base na legislação dos últimos anos constituía-se uma carga horária específica na formação inicial de professores, que junto ao estágio supervisionado, representava um espaço e tempo para a aproximação e apropriação do fazer docente. Nessa perspectiva, esse estudo objetivou analisar as percepções sobre a PCC na licenciatura em Física. Para isso, fez-se uso da revisão integrativa, como um procedimento metodológico realizado em seis etapas sucessivas, tendo a partir da quarta etapa, respostas à pergunta norteadora. Os resultados trazem evidências importantes, com destaque ao fato de que a implementação da PCC sem fundamentação e discussão com os professores corroborou para a uma concepção e interpretação equivocada da legislação, ocasionando a falta de preparao dos professores para desenvolver a PCC. Conclui-se com o apontamento das lacunas de estudos, voltadas à: diferença entre PCC e estágio supervisionado; a PCC nas disciplinas de conteúdo da Física e a PCC na Resolução do Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno (CNE/CP) nº 2/2019, pelas quais, tem-se interesse na construção de uma discussão que possa corroborar à prática de ensino na referida licenciatura, de modo a reconhecer, conforme nos lembra Oliveira (2023) o caráter dialético das relações entre teoria e prática pedagógicas, o qual pressupõe a autonomia e a dependência simultâneas e recíprocas entre elas.