O docente como sujeito lacaniano, suas dificuldades e esperanças na prática do currículo integrado junto ao Curso Técnico em Agroecologia do Instituto Federal do Amapá – Campus Agrícola Porto Grande

Abstract

O presente artigo objetiva principalmente compreender os efeitos psicoemocionais e educacionais dos professores na prática ou não do currículo integrado, através do método explicativo, com abordagem qualitativa, com análise dos dados baseada na teoria psicanalítica. A técnica utilizada foi a entrevista psicológica individual e avaliação do atual currículo do curso em questão. Como resultado, apesar do PPC mencionar a proposição da integração e relatar sua importância com base na legislação, não foi além disso. Com relação às questões psicoemocionais, assim como podem dificultar o planejamento e prática do currículo integrado, podem também despertar para um desejo positivo de aperfeiçoamento profissional para a docência, a docência na EPT, mais ainda, a docência na EPT com base em um currículo construído com as partes devidas e de maneira integral, como foi detectado na pesquisa, assim como também uma forma de superação das dificuldades vividas e possibilidade de não replicação de comportamento vil.