La Pedagogía Afectiva: La Inteligencia Emocional Analizada como Competencia Docente en el Nivel de Bachillerato

Abstract

El artículo aborda la integración de la inteligencia emocional (IE) en el contexto educativo del nivel de bachillerato, destacando su influencia en el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo principal de la investigación fue identificar las prácticas docentes que promueven la Inteligencia Emocional (IE) entre los estudiantes de bachillerato. Para ello se empleó un enfoque mixto con diseño exploratorio secuencial, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La investigación se desarrolla en la Unidad Educativa José Emilio Álvarez, utilizando muestras de tres grupos focales de estudiantes y diez docentes. Los resultados revelan que la mayoría de los docentes exhiben niveles medios a altos de regulación emocional según la Trait Meta-Mood Scale (TMMS), donde las prácticas pedagógicas más efectivas para fomentar la IE incluyeron percepción-expresión, facilitación emocional, comprensión y regulación emocional. No obstante, se identifican áreas de mejora, como el manejo de la expresión emocional inadecuada. La discusión resalta la relevancia del manejo emocional docente en el progreso académico y personal de los estudiantes, enfatizando la necesidad de formación continua en IE para optimizar estas prácticas. En resumen, el estudio subraya la importancia de utilizar una pedagogía que integre la IE, y que esta no solo eleva el rendimiento académico, sino que también fortalece el bienestar emocional y el ambiente del aula, fomentando un entorno educativo más inclusivo y efectivo.