Educación superior inclusiva: Un reto para las prácticas pedagógicas

Abstract

El presente articulo cientifico muestra los resultados de un proceso de investigacion que tuvo como objetivo analizar las practicas y estrategias pedagogicas que implementan docentes de la Universidad Industrial de Santander (UIS) y la Universidad Autonoma de Bucaramanga (UNAB), quienes cuentan en sus aulas con estudiantes con discapacidad sensorial. Para este fin, se opto por una metodologia cualitativa con un enfoque de estudios de casos en el cual se participaron 27 sujetos: 20 docentes y 7 estudiantes de los programas de las escuelas de Derecho, Negocios Internacionales, Contaduria, Comunicacion Social, Gastronomia, Musica y Filosofia. A partir de un muestreo de casos homogeneos de tipo intencional y entrevistas semiestructuradas, se pudo concluir que, a pesar de los avances significativos dados hasta el momento, se requiere que las universidades promuevan lineamientos institucionales que articulen el trabajo participativo con la comunidad educativa que interviene en la realidad social del estudiantado con discapacidad, asi como en los ejes de accesibilidad y comunicacion.