Estrategia para la comprensión de los fundamentos de la respiración celular mediante el uso de dispositivos electrónicos

Abstract

Introduccion: el desarrollo de estrategias que involucran la aplicabilidad de los conceptos aprendidos en situaciones cotidianas, constituye una herramienta clave para integrar las competencias del conocer con el hacer. Algunos dispositivos electronicos utilizados frecuentemente en la labor del enfermero(a) para evaluar aspectos de la salud de los pacientes fueron probados como material de apoyo en la ensenanza de la respiracion celular y actividad mitocondrial. Materiales y Metodos: Este proyecto fue desarrollado con un grupo de 34 estudiantes de primer semestre de Enfermeria de la Universidad Cooperativa de Colombia, el cual fue dividido en ocho grupos de trabajo con roles asignados para evaluar de manera indirecta y mediante las tecnicas de oximetria de pulso, glucometria y termometria infrarroja los procesos de respiracion celular y su interrelacion con el metabolismo durante tres momentos (reposo, ejercicio y relajacion) en el test de paso. Resultados y Discusion: Los estudiantes formularon preguntas y establecieron hipotesis antes de realizar las mediciones de las variables. Los estudiantes mostraron una buena aceptacion por el trabajo fuera del aula de clase. Mediante la rubrica de evaluacion se encontro que los estudiantes fallaron en la confrontacion de las hipotesis debido a la incapacidad para identificar y graficar variables, de igual forma mostraron minimas competencias para correlacionar e integrar la informacion obtenida experimentalmente. Conclusiones: Se desarrollo, ejecuto y evaluo la practica propuesta integrando y conceptualizando los conocimientos relacionados con la respiracion celular y actividad mitocondrial. Esta estrategia complemento el aprendizaje de los estudiantes, requirio poca inversion y favorecio las investigaciones cortas. Se desarrollaron competencias basicas en pensamiento cientifico y critico para introducir al estudiante al mundo de la ciencia.   Los estudiantes mostraron un mayor desempeno en el hacer que en el conocer.