A formação acadêmica em geografia na construção da base de conhecimento docente e os contextos do ensino remoto

Abstract

A presente proposta destaca o conhecimento dos acadêmicos construídos durante o curso de licenciatura em Geografia, especialmente no contexto do ensino remoto, provocados pela situação de pandemia decorrente da COVID-19. A formação docente, por meio da licenciatura consiste em processo essencial para o exercício da profissão, no qual conhecimentos específicos do campo disciplinar e conhecimentos pedagógicos se encontram. Entre os inúmeros trabalhos voltados para os conhecimentos dos professores, o estudo de Shulman (2014), apontou a existência de uma Base de Conhecimentos docente originária de quatro fontes: formação acadêmica nas áreas de conhecimento; materiais e o entorno do processo educacional; pesquisas no âmbito da educação e; sabedoria que emerge da prática de ensino. Dentre as fontes, destacamos, a formação acadêmica, por constituir o pilar inicial na Base de Conhecimento e enfatizar o conhecimento do conteúdo específico da disciplina. Nesse sentido, por meio de pesquisa qualitativa, objetivamos compreender na formação dos graduandos do curso de licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, campus de Três Lagoas, o conjunto de conhecimentos envolvidos nesse processo, com ênfase no espaço geográfico e sua abordagem para ensino. A pesquisa, ainda em fase inicial, tem a preocupação de contribuir com a educação de maneira geral, fortalecer a discussão sobre a construção profissional do professor de Geografia, mesmo em circunstâncias adversas, como o contexto de pandemia que trouxe um ensino remoto emergencial e, ainda, somar ao debate e reflexões sobre a geografia acadêmica e escolar.