A PESQUISA NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS DAS ESCOLAS E O PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM DO INGLÊS ORAL

O OBJETIVO DESTE ARTIGO É APRESENTAR ALGUMAS REFLEXÕES ORIUNDAS DOS RESULTADOS DE UMA PESQUISA DE MESTRADO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO. UM DOS OBJETIVOS ERA OBSERVAR QUAIS METODOLOGIAS ESCOLHIDAS PELA DOCENTE CONTRIBUÍAM PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DO INGLÊS. METODOLOGIA: TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA DESENVOLVIDA POR MEIO DE UM “MERGULHO” NA SALA DE AULA DE UMA TURMA DO SÉTIMO ANO, PARA OBSERVAR O COTIDIANO ESCOLAR. NOSSA PESQUISA DESENVOLVEU-SE NA PERSPECTIVA METODOLÓGICA DAS PESQUISAS NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS DAS ESCOLAS (ALVES; GARCIA, 2008; OLIVEIRA; ALVES, 2008; OLIVEIRA; SGARBI, 2008). OS DADOS FORAM PRODUZIDOS POR MEIO DE OBSERVAÇÃO DE AULAS E ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS COM A DOCENTE E UM GRUPO DE 12 ALUNOS. CONCLUÍMOS QUE A PEDAGOGIA DO PÓS MÉTODO DE KUMARAVADIVELU (2001) FOI A METODOLOGIA MAIS ADEQUADA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DO INGLÊS E QUE O USO DE MÚSICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO (VICENTINI E BASSO, 2008; MEDINA, 1993; MAESS ET AL, 2001; CRUZ-CRUZ, 2005; TAGLIALATELA, 2012; KARA E AKSEL, 2013) PROMOVIA UMA MAIOR FIXAÇÃO DAS ESTRUTURAS GRAMATICAIS E DO VOCABULÁRIO QUE A DOCENTE PRETENDIA ENSINAR, ALÉM DE SER A ESTRATÉGIA DE ENSINO MAIS APRECIADA PELOS ESTUDANTES.