A TRANSIÇÃO DE ATIVIDADES MATEMÁTICAS TRADICIONAIS PARA UM NÍVEL DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DO MUNDO REAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I

ESTE TRABALHO É FRUTO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DO CURSO DE SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA, CONCLUÍDO NO ANO DE 2021. EM VIRTUDE DA PANDEMIA DO COVID -19, O MESMO SURGIU COMO UMA PROPOSTA BASEADA EM DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO E TEÓRICOS EDUCACIONAIS. O MATERIAL PRODUZIDO TEVE POR OBJETIVO A PRODUÇÃO DE VINTE ATIVIDADES COM SEUS RESPECTIVOS PLANOS DE ENSINO, SENDO DEZ ATIVIDADES VOLTADAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E DEZ VOLTADAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I. EM VIRTUDE DA MINHA FORMAÇÃO ANTERIOR EM MATEMÁTICA SEMPRE PRESENCIEI PROBLEMAS NO QUE DIZ RESPEITO ÀS OPERAÇÕES BÁSICAS E ELEMENTARES DA MATEMÁTICA ELEMENTAR AO LONGO DE 14 ANOS DE EXPERIÊNCIA NO ENSINO DE MATEMÁTICA, ME DEBRUCEI EM PROBLEMAS PERCEBIDOS NAS OPERAÇÕES ELEMENTARES E NO CONTEÚDO DE PORCENTAGEM, COM FOCO NA APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS E NA APLICAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO DOS MESMOS. ASSIM FORAM PRODUZIDAS UM TOTAL DE VINTE ATIVIDADES COM INTUITO DE DAR MAIS SIGNIFICADO AOS CONTEÚDOS E A APRENDIZAGEM DOS MESMOS. ESTAS ATIVIDADES TÊM O PROPÓSITO DE PRIORIZAR A APRENDIZAGEM DE UMA FORMA MAIS CONTEXTUALIZADA DAS OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA. ALÉM DE APRESENTAR IDEIAS ACERCA DE DEMOCRACIA E CIDADANIA DENTRO DA ESCOLA, BEM COMO O PAPEL DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR ENQUANTO FORMADOR DE OPINIÃO DESTES ALUNOS E FUTUROS CIDADÃOS.