A LITERATURA SURDA NO PROCESSO EDUCACIONAL DE ESTUDANTES SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CONSIDERANDO A EDUCAÇÃO DE SURDOS, NO QUE SE REFERE A FORMAR LEITORES CRÍTICOS, REFLEXIVOS E CONSTRUTORES DO SEU PRÓPRIO PENSAMENTO, FOI IDEALIZADA A ESCRITA DESSE ARTIGO. DESTACAMOS A IMPORTÂNCIA DE INCENTIVAR O ENSINO DA LITERATURA SURDA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, NESSE SENTIDO CABE DIZER QUE A ESCOLA É O ESPAÇO FUNDAMENTAL PARA MEDIAÇÃO DESSE PROCESSO. O ARTIGO OBJETIVA ANALISAR AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS E METODOLOGIAS UTILIZADAS POR PROFESSORES EM SALAS DE AULAS REGULARES, PARA O ENSINO DA LITERATURA INFANTIL NA FORMAÇÃO CULTURAL, LINGUÍSTICA E IDENTITÁRIA DE ESTUDANTES SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. NO QUE CERNE AO QUADRO TEÓRICO-METODOLÓGICO, O ESTUDO FOI CIRCUNSCRITO NA PESQUISA QUALITATIVA, EXPLORATÓRIA E DO TIPO BIBLIOGRÁFICA REFERENTE AO OBJETO DE ESTUDO. COM OS RESULTADOS OBTIDOS NA PESQUISA PODEMOS INFERIR A NECESSIDADE DE UMA EDUCAÇÃO BILÍNGUE PARA ESTUDANTES SURDOS, EM QUE O ENSINO SEJA REALIZADO EM LIBRAS, ABORDANDO ASPECTOS RELATIVOS À CULTURA E LITERATURA SURDA, COM O INTUITO DE FORMAR UM LEITOR CRÍTICO-REFLEXIVO POR MEIO DO USO DE DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS E O USO DA ESCRITA DE SINAIS (SIGNWRITING).