初级教师教育中科学探究的视频分析:t模式的识别

Maria Carme Peguera-Carré, Andreu Curto-Reverte, Jordi L. Coiduras-Rodríquez, David Aguilar-Camaño
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摘要

由于用于分析课堂表现的数字工具的扩散,以及用于更复杂数据处理的软件中引入的功能,最初教师培训中的观察受到了鼓励。视频分析实践在教学知识的传播和获取方面的有效性是文献中提到的。本研究的目的是通过对小学教育中科学探究及其教学的录像序列的观察和分析,提出形成过程的结果。本研究的目的是通过对30名小学学生在形成过程前后进行实验科学课程的视听记录,在统计分析和T-patterns中显示出基于探究的教学模式的挪用有所改善。在最初的培训中,教师从基于有指导的科学演示的第一次行动过渡到随后的干预,在研究实践的特点下,具有更大的多样性和动员科学技能的教学辅助。
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Videoanálisis de indagaciones científicas en la formación inicial docente: identificación de T-patterns
La observación en la formación inicial de docentes se ha visto favorecida con la proliferación de herramientas digitales para el análisis de la actuación en el aula, junto a las prestaciones introducidas en el software para tratamientos más complejos de los datos. La literatura refiere la eficacia de las prácticas de videoanálisis en la transmisión y adquisición del conocimiento pedagógico. En este estudio pre-experimental se presentan los resultados de un proceso formativo basado en la observación y análisis de secuencias videográficas sobre indagación científica y su enseñanza en educación primaria. Los registros audiovisuales de treinta estudiantes del grado de educación primaria conduciendo sesiones de ciencias experimentales, antes y después del proceso formativo, muestran en el análisis estadístico y en los T-patterns una mejora en la apropiación de modelos didácticos basados en la indagación. Los docentes en formación inicial transitan desde una primera actuación basada en demostraciones científicas guiadas a una intervención posterior estructurada bajo planteamientos característicos de la práctica de investigación, con una mayor diversidad y movilización de las habilidades científicas acompañadas de ayudas pedagógicas.
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