Eye-Gaze Tracking Technology (EGTT) is used most commonly as a communication tool for learners with profound and multiple learning difficulties (PMLD). This research investigates the use of EGTT as an assessment tool to provide additional evidence to confirm teacher assessment. The paper contributes to how teachers can address the barriers faced upon assessing students with PMLD through the use EGTT. Data was obtained from a sample of four students with PMLD and physical disabilities located within a special needs school. The qualitative methodology ensured a triangulation of data collection, which included analysis of learners’ heat maps, parent questionnaires and observations of teaching via video capture. It was found that the eye-tracking data provided information on individual learner’s engagement with the learning objectives, which otherwise could not have been communicated. The innovative technology provided an independent data source to inform the teacher’s assessment of the learner’s cognitive abilities. Overall EGTT enabled a more accurate method of teacher assessment of PMLD students’ abilities, giving teachers more confidence with their judgements by providing robust evidence to underpin their professional practice. Where schools want to invest in tools which deliver, this research can guide SEN leaders/schools in deciding potential investment in EGTT equipment and how to use it as an assessment tool.
{"title":"Evaluating Eye Tracking Technology for Assessment of Students with Profound and Multiple Learning Difficulties","authors":"Rajvir Gill, S. Younie","doi":"10.12795/pixelbit.88106","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/pixelbit.88106","url":null,"abstract":"Eye-Gaze Tracking Technology (EGTT) is used most commonly as a communication tool for learners with profound and multiple learning difficulties (PMLD). This research investigates the use of EGTT as an assessment tool to provide additional evidence to confirm teacher assessment. The paper contributes to how teachers can address the barriers faced upon assessing students with PMLD through the use EGTT. Data was obtained from a sample of four students with PMLD and physical disabilities located within a special needs school. The qualitative methodology ensured a triangulation of data collection, which included analysis of learners’ heat maps, parent questionnaires and observations of teaching via video capture. It was found that the eye-tracking data provided information on individual learner’s engagement with the learning objectives, which otherwise could not have been communicated. The innovative technology provided an independent data source to inform the teacher’s assessment of the learner’s cognitive abilities. Overall EGTT enabled a more accurate method of teacher assessment of PMLD students’ abilities, giving teachers more confidence with their judgements by providing robust evidence to underpin their professional practice. Where schools want to invest in tools which deliver, this research can guide SEN leaders/schools in deciding potential investment in EGTT equipment and how to use it as an assessment tool.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126265964","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La incorporacion en las aulas de los proyectos STEAM y de la robotica es avalada por numerosos estudios que demuestran los efectos positivos en relacion con la creatividad y la capacidad de resolver problemas, siendo estas habilidades necesarias para que los individuos puedan enfrentarse a los desafios del siglo XXI. Este estudio pretende aportar evidencias empiricas sobre el aumento de la capacidad creativa en alumnos y alumnas de 5o y 6o de educacion primaria. Para ello, se llevo a cabo un taller que se dividio en dos fases: la primera de ellas consistio en la incorporacion en las aulas de los proyectos STEAM y la robotica como herramientas educativas analizando la variable creatividad a traves del Test CREA, utilizando para ello un diseno pre-test/post-test; la segunda fase consistio en una competicion donde el alumnado tuvo la ocasion de exponer sus proyectos STEAM y sus robot construidos y programados ante un comite de expertos, que evaluaron estos productos a traves de los criterios de creatividad definidos por el mismo test. Los resultados obtenidos muestran un aumento significativo de la creatividad y una valoracion muy positiva del comite de expertos, confirmando que los productos finales obtenidos por los estudiantes son altamente creativos.
{"title":"Robótica y Proyectos STEAM: Desarrollo de la creatividad en las aulas de Educación Primaria","authors":"Raquel Casado Fernández, Mirian Checa Romero","doi":"10.12795/pixelbit.73672","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/pixelbit.73672","url":null,"abstract":"La incorporacion en las aulas de los proyectos STEAM y de la robotica es avalada por numerosos estudios que demuestran los efectos positivos en relacion con la creatividad y la capacidad de resolver problemas, siendo estas habilidades necesarias para que los individuos puedan enfrentarse a los desafios del siglo XXI. Este estudio pretende aportar evidencias empiricas sobre el aumento de la capacidad creativa en alumnos y alumnas de 5o y 6o de educacion primaria. Para ello, se llevo a cabo un taller que se dividio en dos fases: la primera de ellas consistio en la incorporacion en las aulas de los proyectos STEAM y la robotica como herramientas educativas analizando la variable creatividad a traves del Test CREA, utilizando para ello un diseno pre-test/post-test; la segunda fase consistio en una competicion donde el alumnado tuvo la ocasion de exponer sus proyectos STEAM y sus robot construidos y programados ante un comite de expertos, que evaluaron estos productos a traves de los criterios de creatividad definidos por el mismo test. Los resultados obtenidos muestran un aumento significativo de la creatividad y una valoracion muy positiva del comite de expertos, confirmando que los productos finales obtenidos por los estudiantes son altamente creativos.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124454864","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-09-02DOI: 10.12795/pixelbit.2019.i56.02
A. Larrea-Espinar, A. Raigón-Rodríguez
With the emergence of globalization and English becoming a lingua franca for international communication, the place for culture in the language learning process has shifted as well. Thus, concentrating on cultural facts about English-speaking countries is insufficient for today’s world, where the vast majority of interactions happen among non-native speakers. From a culturally decentered standpoint (Holliday, 2009), intercultural competence and critical awareness constitute an essential part of language learning (Byram, 2014). However, most ELT textbooks do not promote complete (inter)cultural learning. In this article, we argue that TV can be an additional pedagogical tool to help achieve this goal. We focus on sitcoms compiling a list of episodes that can be used at tertiary level to develop cultural competence.
{"title":"Sitcoms as a tool for cultural learning in the EFL classroom","authors":"A. Larrea-Espinar, A. Raigón-Rodríguez","doi":"10.12795/pixelbit.2019.i56.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.02","url":null,"abstract":"With the emergence of globalization and English becoming a lingua franca for international communication, the place for culture in the language learning process has shifted as well. Thus, concentrating on cultural facts about English-speaking countries is insufficient for today’s world, where the vast majority of interactions happen among non-native speakers. From a culturally decentered standpoint (Holliday, 2009), intercultural competence and critical awareness constitute an essential part of language learning (Byram, 2014). However, most ELT textbooks do not promote complete (inter)cultural learning. In this article, we argue that TV can be an additional pedagogical tool to help achieve this goal. We focus on sitcoms compiling a list of episodes that can be used at tertiary level to develop cultural competence.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"228 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115747865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-22DOI: 10.12795/pixelbit.2019.i56.07
Laura Fernández-Rodrigo, Eduard Vaquero Tió, M. A. B. Bailón
El programa ‘Caminar en familia’ fue implementado y evaluado en el marco de un proyecto I+D a traves de una metodologia de investigacion-accion participativa. Se utilizo un Entorno Virtual (EV) para ofrecer un medio de apoyo a los profesionales que implementaron el programa con familias en el Sistema de Proteccion a la Infancia. El objetivo de estudio es evaluar un EV como herramienta para la formacion, el apoyo y la gestion de datos en la implementacion del programa socioeducativo ‘Caminar en familia’. Se realizo un Grupo Discusion (GD) por cada equipo de profesionales que implemento el programa en diferentes regiones de Espana. En total, se llevaron a cabo 10 GD con un total de 41 profesionales durante los anos 2017 y 2018. Los resultados muestran que el EV se considera una buena herramienta para resolver dudas, acceder a los materiales y evaluar la implementacion. Sin embargo, los profesionales afirman que no se promovio la formacion colaborativa. Tambien manifiestan que la poca disponibilidad horaria fue una limitacion para participar en el EV. Se propone para proximas investigaciones indagar en propuestas pedagogicas y tecnologicas para fomentar la formacion colaborativa de profesionales durante la implementacion de programas socioeducativos.
{"title":"La percepción de los profesionales sobre el uso de un entorno virtual como medio de soporte en el programa socioeducativo ‘Caminar en Familia’","authors":"Laura Fernández-Rodrigo, Eduard Vaquero Tió, M. A. B. Bailón","doi":"10.12795/pixelbit.2019.i56.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.07","url":null,"abstract":"El programa ‘Caminar en familia’ fue implementado y evaluado en el marco de un proyecto I+D a traves de una metodologia de investigacion-accion participativa. Se utilizo un Entorno Virtual (EV) para ofrecer un medio de apoyo a los profesionales que implementaron el programa con familias en el Sistema de Proteccion a la Infancia. El objetivo de estudio es evaluar un EV como herramienta para la formacion, el apoyo y la gestion de datos en la implementacion del programa socioeducativo ‘Caminar en familia’. Se realizo un Grupo Discusion (GD) por cada equipo de profesionales que implemento el programa en diferentes regiones de Espana. En total, se llevaron a cabo 10 GD con un total de 41 profesionales durante los anos 2017 y 2018. Los resultados muestran que el EV se considera una buena herramienta para resolver dudas, acceder a los materiales y evaluar la implementacion. Sin embargo, los profesionales afirman que no se promovio la formacion colaborativa. Tambien manifiestan que la poca disponibilidad horaria fue una limitacion para participar en el EV. Se propone para proximas investigaciones indagar en propuestas pedagogicas y tecnologicas para fomentar la formacion colaborativa de profesionales durante la implementacion de programas socioeducativos.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130885779","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-15DOI: 10.12795/pixelbit.2019.i56.08
Antonio José Moreno Guerrero
La Formacion Profesional, al igual que los metodos de ensenanza activos, esta teniendo un auge en los ultimos anos dentro del sistema educativo, para ofrecer otras salidas formativas y profesionales a los estudiantes. El objetivo de la presente investigacion es identificar la produccion cientifica en todos los tiempos sobre la Formacion Profesional y el metodo b-learning en la base de datos Web of Science . A nivel metodologico se ha desarrollado un estudio bibliometrico mediante la combinacion de los marcadores “ Blended learning ”, “ Hybrid Learning ”, “ Vocational training ” y “ Vocational Education ”, encontrando un total de 63 textos cientificos. Para el analisis de los resultados se han tenido presente una serie de variables tales como autores, evolucion en los ultimos anos, genero del autor de referencia, idioma habitual, paises, contenientes, palabras claves, tipos de documentos, metodologia, area de investigacion, base de datos, referencias y citas. Los resultados muestran que el ingles es el principal idioma de los textos cientificos, habiendo una mayor produccion de los mismos desde el ano 2016 en adelante. Se concluye que la tematica de investigacion va en auge y aumento, habiendo una mayor incidencia en la comunidad cientifica.
职业培训，就像积极的教学方法一样，近年来在教育系统内蓬勃发展，为学生提供其他培训和职业机会。本研究的目的是在Web of Science数据库中识别关于职业培训的科学生产和b-learning方法。在方法学层面，结合“混合学习”、“混合学习”、“职业培训”和“职业教育”等标记进行文献计量学研究，共发现63篇科学文本。为了分析结果，我们考虑了一些变量，如作者、近年来的发展、参考作者的性别、通常的语言、国家、内容、关键词、文件类型、方法、研究领域、数据库、参考文献和引用。结果表明，英语是科学文本的主要语言，自2016年以来，英语的产量有所增加。本研究的主要目的是确定研究对象的社会经济地位，并确定研究对象的社会经济地位。
{"title":"Estudio bibliométrico de la producción científica en Web of Science: Formación Profesional y blended learning","authors":"Antonio José Moreno Guerrero","doi":"10.12795/pixelbit.2019.i56.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.08","url":null,"abstract":"La Formacion Profesional, al igual que los metodos de ensenanza activos, esta teniendo un auge en los ultimos anos dentro del sistema educativo, para ofrecer otras salidas formativas y profesionales a los estudiantes. El objetivo de la presente investigacion es identificar la produccion cientifica en todos los tiempos sobre la Formacion Profesional y el metodo b-learning en la base de datos Web of Science . A nivel metodologico se ha desarrollado un estudio bibliometrico mediante la combinacion de los marcadores “ Blended learning ”, “ Hybrid Learning ”, “ Vocational training ” y “ Vocational Education ”, encontrando un total de 63 textos cientificos. Para el analisis de los resultados se han tenido presente una serie de variables tales como autores, evolucion en los ultimos anos, genero del autor de referencia, idioma habitual, paises, contenientes, palabras claves, tipos de documentos, metodologia, area de investigacion, base de datos, referencias y citas. Los resultados muestran que el ingles es el principal idioma de los textos cientificos, habiendo una mayor produccion de los mismos desde el ano 2016 en adelante. Se concluye que la tematica de investigacion va en auge y aumento, habiendo una mayor incidencia en la comunidad cientifica.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"11 8","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132609607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-08DOI: 10.12795/pixelbit.2019.i56.09
María del Pilar García-Chitiva, Cristóbal Suárez-Guerrero
El aprendizaje colaborativo posee una tradicion teorica y practica amplia en la educacion general, como en la educacion superior. No obstante, la actividad de coordinacion entre personas que buscan aprender no es sencilla de gestionar. Esta complejidad aumenta cuando entre la actividad colaborativa surge un nuevo componente, la tecnologia. ?Que se ha avanzado sobre el aprendizaje colaborativo mediado tecnologicamente? Este trabajo tiene como objetivo analizar el estado de la investigacion sobre aprendizaje colaborativo en Educacion Superior en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Para ello se realiza un analisis bibliometrico de las publicaciones indexadas de la base de datos SCOPUS. El analisis de redes bibliometricas revelo que la produccion cientifica sobre el aprendizaje colaborativo en educacion superior es creciente pero no homogeneo en el tiempo, que las Ciencias Sociales y Ciencias de la Computacion son las que mas producen, hay un especial enfasis en entender la colaboracion en entornos b-learning y que se pueden reconocer dos tendencias clave en el desarrollo: 1) la aceptacion de la mediacion colaborativa virtual en los procesos de educacion superior y 2) la necesidad de implementar matices metodologicos colaborativas (portafolio y otras alternativas pedagogicas) y ensayar otras herramientas virtuales (redes sociales).
{"title":"Estado de la investigación sobre la colaboración en Entornos Virtuales de Aprendizaje","authors":"María del Pilar García-Chitiva, Cristóbal Suárez-Guerrero","doi":"10.12795/pixelbit.2019.i56.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.09","url":null,"abstract":"El aprendizaje colaborativo posee una tradicion teorica y practica amplia en la educacion general, como en la educacion superior. No obstante, la actividad de coordinacion entre personas que buscan aprender no es sencilla de gestionar. Esta complejidad aumenta cuando entre la actividad colaborativa surge un nuevo componente, la tecnologia. ?Que se ha avanzado sobre el aprendizaje colaborativo mediado tecnologicamente? Este trabajo tiene como objetivo analizar el estado de la investigacion sobre aprendizaje colaborativo en Educacion Superior en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Para ello se realiza un analisis bibliometrico de las publicaciones indexadas de la base de datos SCOPUS. El analisis de redes bibliometricas revelo que la produccion cientifica sobre el aprendizaje colaborativo en educacion superior es creciente pero no homogeneo en el tiempo, que las Ciencias Sociales y Ciencias de la Computacion son las que mas producen, hay un especial enfasis en entender la colaboracion en entornos b-learning y que se pueden reconocer dos tendencias clave en el desarrollo: 1) la aceptacion de la mediacion colaborativa virtual en los procesos de educacion superior y 2) la necesidad de implementar matices metodologicos colaborativas (portafolio y otras alternativas pedagogicas) y ensayar otras herramientas virtuales (redes sociales).","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"170 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134244197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-05-02DOI: 10.12795/PIXELBIT.2019.I55.10
C. Rodríguez-Montoya, Carlos E. Zerpa
La investigacion trata sobre la Gestion del Conocimiento (GC) en el ambito especifico de los programas universitarios de postgrado. Propone, fundamenta y valida un modelo teorico cuyas prescripciones permiten desarrollar e implementar sistemas de GC (SGC) para programas de doctorado, maestria y especializacion, tomando como casos de estudio programas correspondientes a esos tres niveles en la Universidad Simon Bolivar (Venezuela). La investigacion, mixta o multimetodo, corresponde a un diseno exploratorio secuencial, con una fase inicial de recoleccion y analisis de datos cualitativos seguida de otra donde se recabaron y analizaron datos cuantitativos. En la fase cualitativa se formulo un modelo teorico prescriptivo, y en la cuantitativa, se evaluo el SGC resultante en usuarios adscritos a los tres tipos de programas mencionados, para cuatro dimensiones: Aceptacion del Sistema, Calidad del Sistema, Utilidad del Sistema, y Satisfaccion del Usuario, lo que permitio validar el modelo teorico propuesto. La investigacion contribuye de esta manera a reducir brechas de la teoria en el contexto de la Gestion del Conocimiento en programas de postgrado, aporta soluciones al problema de la ralentizacion de las iniciativas de Gestion del Conocimiento en las universidades, genera un modelo que permite desarrollar SGC aplicables en otros programas de postgrado, y muestra metodos de evaluacion de SGC generalizables y replicables, con potenciales beneficios para el Capital Intelectual de las instituciones de educacion superior.
{"title":"Gestión del Conocimiento en Programas de Postgrado: Un Modelo Prescriptivo","authors":"C. Rodríguez-Montoya, Carlos E. Zerpa","doi":"10.12795/PIXELBIT.2019.I55.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.2019.I55.10","url":null,"abstract":"La investigacion trata sobre la Gestion del Conocimiento (GC) en el ambito especifico de los programas universitarios de postgrado. Propone, fundamenta y valida un modelo teorico cuyas prescripciones permiten desarrollar e implementar sistemas de GC (SGC) para programas de doctorado, maestria y especializacion, tomando como casos de estudio programas correspondientes a esos tres niveles en la Universidad Simon Bolivar (Venezuela). La investigacion, mixta o multimetodo, corresponde a un diseno exploratorio secuencial, con una fase inicial de recoleccion y analisis de datos cualitativos seguida de otra donde se recabaron y analizaron datos cuantitativos. En la fase cualitativa se formulo un modelo teorico prescriptivo, y en la cuantitativa, se evaluo el SGC resultante en usuarios adscritos a los tres tipos de programas mencionados, para cuatro dimensiones: Aceptacion del Sistema, Calidad del Sistema, Utilidad del Sistema, y Satisfaccion del Usuario, lo que permitio validar el modelo teorico propuesto. La investigacion contribuye de esta manera a reducir brechas de la teoria en el contexto de la Gestion del Conocimiento en programas de postgrado, aporta soluciones al problema de la ralentizacion de las iniciativas de Gestion del Conocimiento en las universidades, genera un modelo que permite desarrollar SGC aplicables en otros programas de postgrado, y muestra metodos de evaluacion de SGC generalizables y replicables, con potenciales beneficios para el Capital Intelectual de las instituciones de educacion superior.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121716125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-05-01DOI: 10.12795/PIXELBIT.2019.I55.07
José María Sola Reche, M. Vidal, María del Carmen Ortega Navas
El uso de los dispositivos moviles no para de crecer, y la sociedad espanola no es ajena a este fenomeno. El manejo de los telefonos moviles tambien afecta al proceso de ensenanza-aprendizaje, la edad de inicio en esta tecnologia cada vez es menor y fruto de ello se derivan variables que pueden incidir en el clima educacional. Este estudio recoge los resultados de una investigacion llevada a cabo entre alumnos de 5o y 6o de primaria de diversos colegios de la provincia de Alicante para conocer que uso hacen del telefono movil los escolares de estas edades. Tambien se analiza el nivel de supervision de los padres en este uso, nivel de actividad en redes sociales, posibles alteraciones conductuales o agresiones o conflictos a traves de la utilizacion de los dispositivos moviles. La investigacion muestra una alta precocidad en el uso y tenencia del smartphone junto con una gran actividad en redes sociales, ademas de un escaso control parental e incipientes alteraciones de conducta y agresiones a traves del dispositivo. Finalizamos con una propuesta axiologica a modo de prevencion para fomentar un clima positivo de convivencia escolar que redundara en un futuro clima social de convivencia pacifica.
{"title":"Las implicaciones del uso de dispositivos móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje en alumnos de 5º y 6º de primaria","authors":"José María Sola Reche, M. Vidal, María del Carmen Ortega Navas","doi":"10.12795/PIXELBIT.2019.I55.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.2019.I55.07","url":null,"abstract":"El uso de los dispositivos moviles no para de crecer, y la sociedad espanola no es ajena a este fenomeno. El manejo de los telefonos moviles tambien afecta al proceso de ensenanza-aprendizaje, la edad de inicio en esta tecnologia cada vez es menor y fruto de ello se derivan variables que pueden incidir en el clima educacional. Este estudio recoge los resultados de una investigacion llevada a cabo entre alumnos de 5o y 6o de primaria de diversos colegios de la provincia de Alicante para conocer que uso hacen del telefono movil los escolares de estas edades. Tambien se analiza el nivel de supervision de los padres en este uso, nivel de actividad en redes sociales, posibles alteraciones conductuales o agresiones o conflictos a traves de la utilizacion de los dispositivos moviles. La investigacion muestra una alta precocidad en el uso y tenencia del smartphone junto con una gran actividad en redes sociales, ademas de un escaso control parental e incipientes alteraciones de conducta y agresiones a traves del dispositivo. Finalizamos con una propuesta axiologica a modo de prevencion para fomentar un clima positivo de convivencia escolar que redundara en un futuro clima social de convivencia pacifica.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127542795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-30DOI: 10.12795/PIXELBIT.2019.I55.01
Juan Manuel Muñoz González, Esther María Vega Gea, María Dolores Hidalgo Ariza
In present society it is essential to provide the necessary training to future teachers so they can accomplish innovative teaching and learning methodologies, where ICT and digital learning resources play a key role that will enable the student's knowledge and skills to be successfully developed. This research is approached from a quantitative methodology, by using a questionnaire created ad hoc about the learning and the assessment of the Audacity software tool for creating digital didactic resources, in the Early Childhood Education Degree from the University of Cordoba. The results obtained show a positive assessment of the tool studied and its subsequent use for audiovisual productions.
{"title":"Learning of Audacity for the edition and production of digital didactic contents","authors":"Juan Manuel Muñoz González, Esther María Vega Gea, María Dolores Hidalgo Ariza","doi":"10.12795/PIXELBIT.2019.I55.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.2019.I55.01","url":null,"abstract":"In present society it is essential to provide the necessary training to future teachers so they can accomplish innovative teaching and learning methodologies, where ICT and digital learning resources play a key role that will enable the student's knowledge and skills to be successfully developed. This research is approached from a quantitative methodology, by using a questionnaire created ad hoc about the learning and the assessment of the Audacity software tool for creating digital didactic resources, in the Early Childhood Education Degree from the University of Cordoba. The results obtained show a positive assessment of the tool studied and its subsequent use for audiovisual productions.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130103818","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-10DOI: 10.12795/PIXELBIT.2019.I55.08
Maribel Santos Miranda Pinto, A. Osório
El proyecto de investigacion Kids Media Lab: tecnologias y aprendizaje de programacion en preescolar formaparte de una investigacion postdoctoral en la Universidad de Minho (Portugal), desde septiembre de 2015. Los Educadores y ninos que participan en la investigacion pertenecen a 5 distritos de Portugal (Aveiro, Braga, Coimbra, Porto y Viseu). El objetivo principal de la investigacion es comprender como los ninos aprenden a programar en edad preescolar. La investigacion siguio una metodologia cualitativa basada en estudio de casos y la primera recogida de datos se realizo durante el curso escolar 2016/2017. Se realizaron actividades en 5 escuelas, con 114 ninos, de los cuales 71 constituyen la muestra de esta investigacion. En este texto presentamos los resultados que se recogieron con la Escala de Envolvimiento validada por el Ministerio de Educacionportugues.Los resultados muestran un envolvimiento muy activo de los ninos y educadores, con gran empeno y aprendizajes en diversas areas curriculares a traves de actividades de pensamiento computacional, de programacion y robotica. Se concluye que el envolvimiento de los ninos estuvo en general por encima del nivel 4 en una escala de 1 a 5. La motivacion en todas las actividades fue siempre constante permitiendo diversos aprendizajes.
{"title":"Aprender a programar en Educación Infantil: análisis con la escala de participación","authors":"Maribel Santos Miranda Pinto, A. Osório","doi":"10.12795/PIXELBIT.2019.I55.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.2019.I55.08","url":null,"abstract":"El proyecto de investigacion Kids Media Lab: tecnologias y aprendizaje de programacion en preescolar formaparte de una investigacion postdoctoral en la Universidad de Minho (Portugal), desde septiembre de 2015. Los Educadores y ninos que participan en la investigacion pertenecen a 5 distritos de Portugal (Aveiro, Braga, Coimbra, Porto y Viseu). El objetivo principal de la investigacion es comprender como los ninos aprenden a programar en edad preescolar. La investigacion siguio una metodologia cualitativa basada en estudio de casos y la primera recogida de datos se realizo durante el curso escolar 2016/2017. Se realizaron actividades en 5 escuelas, con 114 ninos, de los cuales 71 constituyen la muestra de esta investigacion. En este texto presentamos los resultados que se recogieron con la Escala de Envolvimiento validada por el Ministerio de Educacionportugues.Los resultados muestran un envolvimiento muy activo de los ninos y educadores, con gran empeno y aprendizajes en diversas areas curriculares a traves de actividades de pensamiento computacional, de programacion y robotica. Se concluye que el envolvimiento de los ninos estuvo en general por encima del nivel 4 en una escala de 1 a 5. La motivacion en todas las actividades fue siempre constante permitiendo diversos aprendizajes.","PeriodicalId":119129,"journal":{"name":"Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123343859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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